发表时间:2022-5-14 17:51
短文两篇 教学设计hykzxx 发表在 菁菁校园 华声论坛 http://bbs.voc.com.cn/forum-114-1.html
短文两篇
知识与技能 1.积累词语:读准字音,记清字形,理解重点词语的意思。 2.理解两篇文章的读书观点,提高对读书目的、方法、作用的认识。 过程与方法 1.理清两篇文章的思路,理解作者的观点。 2.对比阅读,分析两篇文章的论证方式、方法,揣摩体会两文的语言风格。 3.初步学习驳论文的写法。 情感、态度与价值观 激发学生对读书的兴趣,积极引领学生读书,引导学生探讨正确的读书观。 重点 1.课文中出现的名言警句的体会学习。 2.对比论证、比喻论证等方法的运用。 难点 本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。 1.创设情境,激发思维。九年级学生有一定的读书积累,进一步激发学生的阅读兴趣。 2.巧设问题,对话讨论。通过问题设计巧妙引导学生对话,促使学生积极地参与思考讨论,理清思路,研讨论证方法及其效果,以及在阅读上的收获。 1.培根的画像。 2.《燕山夜话》的文字资料。 2课时 书是什么?自从有了书,人们给了它各种名称和赞誉。书是人类知识的载体,书是打开人类智慧之门的钥匙,书是储藏无数珍宝的宝库,书是指引我们走向光明前程的方向标之一,正因为有了书,我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。可是,你们知道为什么读书,应怎样读书吗?下面让我们看看培根和马南邨是怎么说的。 弗朗西斯•培根(1561-1626),英国哲学家、作家。出身于官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职,之后家居著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用受寒致死。 1.指导学生通读全文,把握内容。 2.指导学生朗读课文。 这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。 理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书? 提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。 文章可以分为三个层次: 第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。 (1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 (2)后从反面指出读书的三种偏向,并论述读书和经验的关系。 (3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。 (4)提问:体会句子含义及作用。 如文章开头的第一句话,运用的是排比说理。 (5)提问:体会论证方法。 如对比论证、比喻论证。 第二层(“读书时不可存心诘难作者”至“始能无知而显有知”):阐述读书的方法。 (1)本层第一句,作者这样写的用意是什么? 这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。 延伸:孟子“尽信书不如无书”。 (2)对不同的书,作者又主张怎样读? 找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 第三层(“读史使人明智”至结尾):阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 分两个小层理解: (1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。 排比说理、归纳说理。(正面指出) (2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动祛除一样。(反面指出) 论证方法:对比论证、举例论证。 也许作为一个社会人,培根离楷模的标准还很远,但这并不影响他的格言的流传,我们不能像他那样做人,但应该汲取他语录中的精华。 全文大致可分为三个层次。 第一层:从开头到“全凭观察得之”,阐述读书的正确目的。先从正面说读书的三种不同目的:怡情、傅彩和长才。再从反面指出读书的三种不同偏向,并论述读书和经验的关系。 第二层:从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”,阐述读书的方法。对不同的书采用不同的读法,或选读,或浏览,或通读,或精读,有的书可只读摘要。指出读书要仔细思考,反对故意挑剔、迷信书本和仅限于文字推求。 第三层:从“读史使人明智”到结尾,阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说各种学科的书籍阅读后都有塑造性格的作用,再说明人的精神上的缺陷可以用读书来弥补,就像身体百病可以用运动祛除一样。 这篇随笔采用比喻论证、道理论证、对比论证等方法,论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用,引导人们通过认真读书完善自我。 运用多种论证方法。 ①比喻论证。例如,“读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当”一句,运用比喻论证来论证读书和经验的作用及相互关系。这样写,生动形象、通俗易懂。 ②道理论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”。这样写,所说的道理十分显豁,读起来富于气势,增强了文章的说服力和感染力。 ③对比论证。例如,文章开头从正面说了读书的目的,接着又从反面说了读书的三种偏向。这样写,使说理更加全面、有力。 |