《平行四边形的性质》教学反思 
hykzxx 发表在 新手上路 华声论坛 https://bbs.voc.com.cn/forum-41-1.html
本节课通过多媒体课件展示学生熟悉的实际问题中的图片引入本章课题，激发学生的兴趣，也加强了与实际生活的联系。让学生经历从实际问题中抽象出数学概念的过程，发展学生的抽象、概括、归纳的能力。通过“猜一猜、证一证、比一比”等环节，引导学生探究平行四边形的性质，解决平行四边形的有关问题。
课堂中存在的不足之处：
1.如用“猜一猜”验证平行四边形的边、角关系，这种探究问题的方法固然是数学探究中的重要方法之一，但是从学生的知识基础来分析，这个探究活动就稍显简单了，学生在小学已经学习了平行四边形的基础知识，经历了针对图形的探究过程，知晓了平行四边形的边、角关系的结论，那么在此基础上的再次“观察、猜想、实验验证”就失去了其真正的意义，也很难激发学生的学习热情。
2.在对学生的解题过程中说理能力上强调的不够。初二学生对平面图形的认识能力刚刚形成，抽象思维还不够，学习几何知识处于现象描述和说理的过渡时期。因此，对这部分内容的学习，要引导学生学会用准确的符号语言进行正确的说理。而我在教学中，由于赶时间，所以这部分知识过的比较快，可能对于基础比较差的学生有一定的困难。
3.在例题讲解中时间的把握不是很到位，显得有点仓促。在分析例题的时候，，只是简单分析了一下题意，缺乏了较好的`引导，所以容易被学生“蒙骗过关”，没有“顾全大局”，所以容易使得一部分的同学对于本题有点一知半解，没有掌握扎实。
课程改革为我们带来了新的教学观念，也为学生发展提供了更广阔的空间，在本节课的教学中，我意识到，凡是学生能探究出来的，教师决不能取代，凡是学生能独立发现的，教师绝不暗示。让学生从学习中学会思考，学会交流，尽可能给学生一些空间，给他们表现的机会，使学生成为知识的探索者和发现者。
