安塞腰鼓教学设计

标题: 安塞腰鼓教学设计 [打印本页]

作者: hykzxx 时间: 2023-1-19 16:06 标题: 安塞腰鼓教学设计

3　安塞腰鼓

1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.把握文中短句及排比句的特点，品味文章的节奏美、诗意美。
3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入领会作者所歌颂的生命力量。

一、导入新课
你们知道这是什么鼓吗？展示图片，明确是腰鼓。你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？明确是陕北的安塞。今天我们来感受那有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓带来的震撼。
资料拓展延伸：
陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称，安塞腰鼓场面宏大，动作奔放，节奏铿锵，人鼓合一，气势磅礴，是陕北高原特有的地域文化，也是陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今，安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1.浏览课文，思考文章是按什么顺序写的？
明确：
根据时间顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。
2.听读课文，根据提示完成文章结构图。
安塞腰鼓
打鼓前（1-4 ）：（　安静　）的腰鼓
打鼓中（5-27 ）：（激昂　）的腰鼓
5-13：宏伟的场面
14-17：雄壮的（响声　）
18-22：击鼓的（后生　　）
23-27：奇丽的（舞姿）
打鼓后（28-30 ）：（寂静　）的腰鼓
3.分工朗读，深入文本。
明确：
（1）朗读指导
1—4段沉稳期待，中速不乏力量；
5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；
28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
（2）朗读安排
1—4和28—30自然段由一人读；
9—11和25—27由3人分别读，前1人的声音还没落，后面1人赶紧跟进；
13，17，22，24由男生一起读，其它的全班一起读。
目标导学二：细节探究
1.安塞腰鼓的总体特征是什么？
明确：
壮阔豪放火烈
2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。
示例：
生命的强健刚劲；旺盛的生命力；强大的力量；气势宏大；气势磅礴等等。
3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
明确：
这是直接描写，运用了比喻、排比的修辞，把“鼓点”比喻成“骤雨”，把“流苏”比喻成“旋风”，把“脚步”比喻成“乱蛙”，把“瞳仁”比喻成“火花”，把“风姿”比喻成“斗虎”，突出了鼓点的急促，流苏的飞扬，脚步的蹦跳，瞳仁的闪烁，风姿的强健，生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美
4.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这一段用了哪些反义词？
明确：
空气（冰冷——燥热）；阳光（恬静——飞溅）；世界（困倦——亢奋）
用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。
目标导学三：合作探究
1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段进行有感情的朗读，然后做美点赏析。
运用这样的句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）了________ 。
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
明确：
例：
百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。
我喜欢第14、15自然段，叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
……
2.找出全文中感情最炽烈、声音最高亢的句子。
明确：
“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
结构上：是贯穿全文的线索；
内容上:表达了作者对安塞腰鼓的热爱与赞美之情。
3.本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。
明确：是排比
（1）句内部的排比：
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
（2）句与句之间的排比：
狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。
4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能对调？为什么？
明确：
不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。
5.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”？
明确：
这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
明确：
当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。
目标导学四：内容小结
明确：
1.作者写安塞腰鼓从四个方面生动形象地写出了场景壮丽。
人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的后生青年
捶打：发狠、忘情、没命，如击石头狂舞着
舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎
场景：多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈
2.作者从有力、响声、搏击三个方面赞美腰鼓、赞扬后生，这是奇伟磅礴力量象征。
①有力
力大：使冰冷空气变燥热，阳光变飞溅……
联想：马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟
闯劲：冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞
②响声
碰撞：山崖上、观众的心上、隆隆隆隆
隆隆：豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起……
③搏击
后生：胳膊、腿、全身，有力地搏击着
感受：生命的存在、活跃和强盛
黄土高原：才能承受惊心动魄的搏击
3.作者从舞姿、愈捶愈烈、意境三方面来写腰鼓给人带来的艺术升华，带来的崭新天地和人生哲理。
①舞姿：充满力量，呼呼作响，使人叹为观止。
②愈捶愈烈：痛苦和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求舞姿和鼓点中，交织！旋转！辐射！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片……
③意境：世界出奇地寂静，使人感到陌生。像来到了另一个星球，耳畔是一声鸡啼。
目标导学五：主题探究
思考：这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
明确：
歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
目标导学六：艺术手法
明确：
从用词方面说：叠词、反义词的运用
从句式上说：铿锵的短句、独词句
从修辞上说：比喻、排比、反复（有句内部、句与句、段与段之间的排比）
从写法上说：以静衬动，动静结合
……
内容和形式取得了完美的统一
目标导学七：课堂小结
明确：
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是情感和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明和文化。
三、板书设计
安塞腰鼓
打鼓前：安静的腰鼓
打鼓中：激昂的腰鼓
5-13：宏伟的场面
14-17：雄壮的响声
18-22：击鼓的后生
23-27：奇丽的舞姿
打鼓后：寂静的腰鼓

可取之处这篇文章适合朗读，引领学生通过朗读品词析句，感悟文意，通过多种形式的朗读去领悟高原人民顽强乐观、坚韧不拔的精神，深化安塞腰鼓的内在意蕴。
不足之处对朗读的指导还不够充分，对重音、语调的指导不能只停留于示范，要通过感悟、对比等形式的具体指导让学生有所提高。

作者: 阿弥托佛 时间: 2023-1-23 07:13

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