标题:
2 说和做——记闻一多先生言行片段
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作者:
hykzxx
时间:
2024-3-4 09:02
标题:
2 说和做——记闻一多先生言行片段
2 说和做——记闻一多先生言行片段
说课稿
一、说教材
《说和做》是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。
二、说学情
七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。
三、说教学目标
在课程标准中提到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；而且在阅读教学中要珍视学生独特的理解和感受。由此，我的教学目标确定如下：
文化自信：梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
语言运用：关注文中的细节描写，品味语言，揣摩语句含义，理解细节描写的作用。
思维能力：理清文章的思路，抓住文章记叙的主要事件，勾画精彩语句，揣摩其含义及表达效果。
审美创造：体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
教学重点：
理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一多形象特点。
教学难点：
理解叙述过程中描写的运用及其作用
四、说教法学法
说教法
本篇课文教学要以阅读教学为主，让学生与文本进行对话。因此教法设计如下：
（1）采用朗读、小组讨论、问题探究等形式，锻炼学生阅读能力
（2）设计有启发性、针对性的问题，引导学生思考
（3）恰当运用板书、多媒体，帮助教学
说学法
阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。
五、说教学过程
1、创设情境、导入新课
由西南联大的建校、发展历史，引出主人公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此导入新课。
2、介绍作者，了解写作背景
简单介绍作者及闻一多先生，为学生讲解当时的写作背景，简单了解当时国内外政治局势。
设计目的：简介作者、主人公方便学生更好理解课文；背景介绍有助于学生更好理解文章主旨。
3、检查预习、落实字词
检查字词的读音和重点词语的解释，帮助学生更好地理解课文。
设计目的：通过预习检查，既可以夯实基础，又可以了解学生预习情况。
4、初读课文，整体感知
初读课文，找出文中是从那两个方面来写闻一多先生的“说和做”，可以将文章分成几大部分？
设计目的：明确写作角度，准确把握课文信息，有利于学生进一步探究课文。
5、再读课文，感知形象
为了更好地突出本节课重点，我设计了以下问题。
【问题1】身为学者的闻一多，都做了些什么事情？他又是如何“说和做”的？身为学者的他有什么性格特点？
设计目的：考察学生归纳概括能力，以及对课文的理解
【问题2】身为革命家的闻一多又做了那些事情，他又是如何“说和做”的？身为革命家的他又有什么样的性格特点呢？
设计目的：考察学生归纳概括能力，以及对课文的理解
【问题3】文章的7、8、9自然段在结构上和内容上分别有什么作用？
设计目的：考察学生关于文章的理解，及文章中间段的作用。
6、小组合作，深入探究
这里将以小组讨论的形式完成下列问题。
【问题1】课文中有多处是关于人物描写的，每小组请找出任意两处，并分析该处描写的作用。
设计目的：分析人物描写作用，是学生现阶段应具备的一种能力，借助描写手法，进一步分析人物形象。
【问题2】文中关于闻一多的评价是什么？他身上有那些精神品质仍值得现在的我们去学习？本篇文章的主旨又是什么？
设计目的：考察学生归纳概括能力，引导学生学习闻一多先生的精神品质，树立正确的人生观、价值观。
7、布置作业
完成本课配套练习册。
设计目的：巩固、复习本节课内容。
六、说板书设计
《唐诗杂论》
学者 《楚辞校补》 口的巨人
《古典新义》
说
和 起稿政治传单
做 革命家 群众大会演说 行的高标
参加游行示威
作者:
阿弥托佛
时间:
2024-3-5 08:59
谢谢分享！
作者:
阿弥托佛
时间:
2024-3-7 07:25
谢谢分享!
作者:
阿弥托佛
时间:
2024-3-24 09:30
谢谢分享！
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