标题:
盛夏京华行
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作者:
小龙女2025
时间:
2025-10-14 14:29
标题:
盛夏京华行
七月的北京，日光热烈得像一团燃烧的火焰，却丝毫未减我奔赴这座城的期待。作为一名人民教师，这个暑假的北京之行，于我而言不是一场单纯的观光，更像是一次“以孩子的眼睛看世界”的修行。我带着笔记本和相机，揣着对教育的思考，在红墙黄瓦与市井烟火间穿行，既触摸到了历史的厚重，也捡拾到了生活的细碎温暖，更在行走中重新读懂了“教育”与“成长”的深意。
抵达北京的第一站，我直奔故宫。穿过天安门广场，朱红宫墙与明黄琉璃瓦在阳光下交相辉映，那一刻，我竟像班里孩子初见绘本里的城堡般，生出满心的雀跃。跟着讲解员走进太和门，殿外台阶上的螭首排水兽瞬间抓住了我的目光——这些石雕神兽张着圆溜溜的嘴巴，线条圆润可爱，哪有半分“威严”的距离感？我蹲下来，从孩子的视角凑近观察，指尖轻轻拂过石雕表面的纹路，想象着下雨天时，水流从螭首口中奔涌而出的模样，心里立刻有了主意：开学后可以用黏土教孩子们捏“小螭首”，再用塑料瓶做个简易“排水装置”，让他们在动手实践中理解“古代建筑的智慧”，比生硬的讲解有趣多了。
第二天清晨，我特意起了个大早，去爬八达岭长城。大巴车沿着盘山公路向上行驶，远远望去，长城像一条沉睡的巨龙，盘踞在连绵的山脊上，气势磅礴。下车后，我跟着人流往长城上走，刚开始还干劲十足，可越往上爬，台阶越陡，有的地方几乎是垂直的，我不得不扶着旁边的城墙，一步一步慢慢挪。汗水顺着额头往下流，浸湿了衣领，双腿也开始发颤，我心里不禁打了退堂鼓：“要不就到这里吧，反正也看到长城的样子了。”就在这时，我看到身边有个大概五岁的小男孩，正牵着妈妈的手往上爬。他的小脸涨得通红，额头上满是汗珠，却咬着牙说：“妈妈，老师说‘不到长城非好汉’，我也要当好汉！”妈妈笑着帮他擦了擦汗，鼓励道：“好，咱们慢慢走，不着急。”看着小男孩一步一步坚定的模样，我忽然想起班里的孩子——每次做手工遇到困难，他们也会皱着眉头说“我不会”，可只要有人鼓励，就会重新拿起剪刀、胶水，一点点尝试。我羞愧地笑了笑，也学着小男孩的样子，调整呼吸，扶着城墙继续往上爬。终于爬到好汉坡时，我站在烽火台上，俯瞰着脚下的群山，所有的疲惫都烟消云散。风从山谷里吹来，带着青草的气息，远处的天空湛蓝，白云仿佛触手可及。我摸着城墙上的砖，指尖触到凹凸不平的纹路，那是岁月留下的痕迹——千年前，无数工匠用血汗筑起了这道“万里屏障”；如今，我们踩着他们的脚印，感受着中华民族的坚韧与不屈。我忽然明白，“坚持”从来都不是一句口号，而是在想放弃时，再往前走一步的勇气。这种勇气，不仅孩子们需要，我们成年人也需要。开学后，我要把爬长城的故事讲给孩子们听，再设计一个“爬小山”的游戏，用积木搭出高低不同的“台阶”，让他们在游戏中体会“克服困难”的快乐。
行程的第三天，我把时间留给了北京的胡同。走进南锣鼓巷，喧闹的叫卖声、自行车的铃铛声、老人的聊天声交织在一起，满是市井烟火气。我没有急着去网红小店打卡，而是沿着窄窄的胡同慢慢走，看灰墙黛瓦的四合院门口挂着红灯笼，看院墙上爬满了绿油油的爬山虎，看门口的石墩上坐着晒太阳的老奶奶。在一家不起眼的皮影戏小店前，我停下了脚步。店里的老板正用皮影表演《小兔子拔萝卜》，台下坐着一群小朋友，看得目不转睛。皮影的颜色鲜艳明亮，造型圆润可爱，没有尖锐的边角，正好适合幼儿观看。表演结束后，我向老板请教“简易皮影的制作方法”，老板笑着拿出几张硬卡纸、剪刀和吸管，手把手教我：“先画出小兔子的形状，剪下来，再用胶水把吸管贴在后面当手柄，小朋友也能自己做。”我跟着老板的步骤，很快做出了一个迷你小兔子皮影，拿着它在灯光下晃动，小兔子的影子在墙上跳动，像活了一样。我立刻买了一套皮影道具，想着开学后和孩子们一起排演“幼儿园版皮影戏”，让他们在动手和表演中感受传统文化的魅力。
最后一天，我去了中国科学技术馆。在“儿童科学乐园”展厅，我像个孩子一样玩起了各种互动项目。“水流转圈圈”的游戏让我格外着迷：按住按钮，水流就会顺着轨道转圈，还能带动小水车转动。这个游戏操作简单，又能直观展示“水的动力”，我立刻拍了视频，计划开学后用塑料瓶和吸管做一个简易版“水流玩具”，让孩子们在玩中学习科学知识。在航天展厅，我看到了缩小版的神舟飞船模型，模型的驾驶舱里有各种按钮和屏幕，我蹲下来从孩子的视角看过去，发现模型高度正好适合小朋友观察。我记下模型的尺寸，想着可以在班级“科技角”摆放类似的教具，让孩子们感受航天的魅力，在他们心里种下“探索未知”的种子。
这场盛夏京华行，让我收获的不只是风景，更是对教育和生活的全新感悟。我忽然明白，最好的教学素材，不在厚厚的教案里，而在行走的路上；最好的教育方式，不是生硬的灌输，而是带着孩子一起“感受”和“体验”。就像爬长城时，孩子们需要的不是“你必须爬到顶”的要求，而是“我们慢慢走，一起加油”的鼓励；就像了解传统文化时，他们需要的不是“这是古代的建筑”的介绍，而是“我们一起做个小螭首”的互动。
作为一名人民教师，我们不仅是知识的传递者，更是孩子世界的“发现者”和“陪伴者”。我们需要带着一颗童心，去感受生活中的美好，去挖掘藏在细节里的教育灵感，然后把这些美好和灵感，变成孩子们成长路上的“小礼物”。
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