引号之间说事——三下订正一处

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引号之间说事——三下订正一处

前言
本文述说订正1处，上周周四拙文《代词一，插图二——二下订正三处》述说订正3处（可网搜）：本学期小学语文统编教材订正（或改动）笔者所指之瑕共4处。
至2026年2月，小学语文统编教材订正（或改动）笔者所指之瑕共34处。
笔者2024年版拙著《又见浪花》述说统编教材沿用了人教版部分教材，其中统编教材订正（或改动）笔者对人教版所指之瑕共34处。
对新教材（统编教材）和旧教材（统编教材沿用人教版部分教材）的订正（或改动）共68处。

错处
2024学年三年级下册《荷花》，6页：

“挨挨挤挤”“冒”用得真好！

浅析
错处为标点差错（差错处数1-差错个数0.1）：标有引号的并列成分之间的停顿须用点号点断却无。

1.此处引号之间应为有停顿地说而非不停顿地说，即应视作读作“挨挨挤挤、冒”而不应视作读作“挨挨挤挤冒”。
换言之，引号之间无点号点断就是不停顿地说——“挨挨挤挤”“冒”就应视作读作“挨挨挤挤冒”——尽管这语意说不过去。
2.“引号之间无点号点断就是不停顿地说”之范例：

2.1 最后简洁地叙述等“我”“梦似的就背完了”（七上71页）。
——应视作读作“我梦似的就背完了”，而非“我、梦似的就背完了”。

2.2 街上每隔一百米左右就会放置一组垃圾分类箱，但其中“内容”“不尽如人意”：……（2012-09-11《羊城晚报》A21）
——应视作读作“内容不尽如人意”，而非“内容、不尽如人意”。

3.《标点符号用法》没述说引号可表停顿——引号之间无点号点断不等同就是顿号点断——“挨挨挤挤”“冒”不等同“挨挨挤挤、冒”。
标有引号的并列成分之间的停顿，即可顿号点断，也可逗号点断。如逗号点断（均为并列的宾语成分）：

3.1 形同音同而在意义上需要分别处理的，也分立条目，在字的右上方标注阿拉伯数字，如“按1”、“按2”，“白1”、“白2”、“白3”、“白4”。（《现代汉语词典·凡例》第2页）——分层点断（或顿号，或逗号）

3.2 贫困地区广大群众听党话、感党恩、跟党走，都说“党员带头上、我们跟着干、脱贫有盼头”，“我们爱挂国旗，因为国旗最吉祥”，“吃水不忘挖井人，脱贫不忘共产党”，党群关系、干群关系得到极大巩固和发展!（2021年习近平《在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话》）

4.此处引号之间为并列关系，顿号点断好：

“挨挨挤挤”、“冒”用得真好！

笔者在2022、2023、2024学年提出疑问。

改动
2025学年三下同文——引号之间用“和”字连接：

“挨挨挤挤”和“冒”用得真好！

“‘挨挨挤挤’与‘冒’”两者是并列关系，它们之间的标点（顿号点断），可用连词“和、与、及”等代替。如说，“买了白菜、黄瓜、番茄”，可说，“买了白菜、黄瓜和番茄”。于是“‘挨挨挤挤’与‘冒’”之间，若用点号点断则应“‘挨挨挤挤’、‘冒’”（顿号点断），不用标点则可“‘挨挨挤挤’和‘冒’”（和，连词）。

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回复时间：2026-3-11 18:41

更正与说明

上周周四拙文《引号之间说事——三下订正一处》之《前言》的更正、说明：
1.“笔者2024年版拙著《又见浪花》述说统编教材沿用了人教版部分教材”。
更正——
“2024年版拙著《又见浪花》”改为“2023年拙著《长河浪花》”。
2.“对新教材（统编教材）和旧教材（统编教材沿用人教版部分教材）的订正（或改动）共68处”中，何谓“新教材的订正”，“旧教材的订正”？
说明——
新教材的订正，指统编教材中非修订版第2次印刷起的课本的订正。非修订版，指非2024学年起各年级逐年修订出版的版本。
旧教材的订正，指统编教材中非修订版第1次印刷的课本对沿用的人教版部分教材的订正。
为述说失误、模糊致歉。

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