千年飞山|最好的教育是感化

最好的教育是感化

有一个名叫陈世恩的人，是明朝神宗万历年间的进士。
他有兄弟三人，长兄是一个学问道德都很好的人，孝顺廉洁，得到乡里的敬重。
陈世恩是老二，当时还没有成就。他的德行也如兄长一样为众人所称许，尤其是他那种谦逊有礼、平易近人的态度，更让人敬佩。
但是，他们的三弟却没有像他们那样好学上进、文质彬彬，而是整日无所事事，还结交了一帮狐朋狗友到处游荡，经常是一大早就不见了人影，深更半夜才回来。
俗话说：“长兄如父”。
三弟的年少轻狂，大哥看在眼里，急在心头，只要有机会，就苦口婆心地劝他：“三弟呀，不要再在外面流荡了，要早点回家免得让家人担心啊！”
三弟正是年轻气盛的时候，大哥劝一次、两次还罢，次数多了，他便十分反感。
陈世恩见此情景，与大哥约定，由他来劝三弟。
当晚，陈世恩手里拿着院子大门的钥匙，在门前等弟弟回来。
弟弟没料到是二哥在等他，有点不知所措。
二哥没有骂他，只说了一句：“赶快进来吧，外面冷！”
第二天一大早，弟弟又溜出去了，仍然是一整天也没有回来。
陈世恩和前一天一样，晚上仍在院子门口等弟弟，没有多说，还给他泡了茶，嘱咐他早点歇息。
这下弟弟可有些睡不着了！
假如二哥也像大哥那样骂自己几句，倒觉得无所谓，但二哥却半点也没有责怪自己。
回想起自己在外面花天酒地的情形，弟弟觉得脸上有些发烧。
此后连续几天，弟弟在外面开始呆不住了，眼前尽是哥哥深夜翘首企盼自己归家的情形。
他对朋友们提出要先告辞，朋友们嘲笑他说：“急什么？难道怕家里的大棒槌吗？”
弟弟只好又和他们玩到天黑，赶回家时，二哥又是一脸关切地抚着他的肩头，问他有没有哪里不舒服。
弟弟不觉羞惭交加，心头一酸，“哇”地一下哭出声来，跪下去对二哥说：“我错了，请二哥责罚！”
从此以后，他像换了个人一样，再也不和那帮朋友鬼混了。
在两位哥哥的精心教导下，他认真学习，发奋图强，成为了一位德才兼备的人。
后来，陈世恩官至工科给事中，曾出任北直隶保定府司李，任期内办案公正详明，谨慎用刑。
他还特别注意对子弟的教育，提倡“存好心，说好话，读好书，做好人”，他的两个儿子陈升、陈陛，均考入进士，在朝为官。
所以，用自己的行动来感化别人，这是最好的教育。
其实，教育不需要华美的语言，只需要用高贵的人格和品行去感化他人，使他人自我觉悟和改正。
这个故事也告诉我们，家是最温暖的港湾，兄弟之间互相扶持才能风雨同舟、共同进步。
不过，一个人如果要劝勉对方，一定要懂得善巧，关键要让对方受触动、能感动，在此基础上再晓以大义，才能令他悔改。
陈世恩之所以能感化弟弟，难得的是他并非心不甘、情不愿，而是真诚地、发自内心的关怀。
弟弟的心灵因此受到了很大的触动，而洗心革面、痛改前非！
从中，对教育孩子，尤其问题少年，我们可以得到一些启示：
一是拒绝说教，重在感化。面对游荡不归的弟弟，长兄疾言厉色规劝无效，陈世恩认为“伤爱无益”，转而用温情消除对立情绪；
二是‌细节关怀，触动内心。陈世恩每夜守候门外，待弟归来后亲手锁门，只问“冷不冷、饿不饿”，毫无责备之色，以真挚之情引发弟弟的羞惭与自省。
三是‌树立榜样，宽厚待人。陈世恩不仅对弟宽容，对待贫贱亲属亦尊为上宾，用实际行动教导子弟“存好心、做好人”，最终使弟弟幡然悔悟，发奋成才。
由此可知，晓之以理不如动之以情。
当一个人犯错的时候，我们应该给他改过向善的机会，不应该用强硬的手段，以硬碰硬的方式来处理。
因为人都是感情动物，有血有肉、有泪有笑，动之以情让对方感受你的一片真诚，才可以让对方接纳你的规劝。
而兄弟之间，尤应以团结、友爱为重，使这一生陪伴我们最长时间的亲人，充分感受到彼此的挚爱亲情。
有一种教育，叫“润物细无声”。
在教育孩子方面，我们要学会善用“南风效应”。
心理学上有个词叫南风效应，它最初来源于一则寓言。
讲的是，南风和北风比威力，比赛的项目是看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先发威，一上来就拼命刮，凛冽的寒风刺入骨髓，为了抵御北风的侵袭，行人把大衣越裹越紧。
轮到南风了，它则徐徐吹动，行人感受到了春的温暖，主动地解开了衣服。
南风为什么能取得胜利？
因为人的内心都是有情感需求的，也是在情感中产生了依恋与合作。
南方用暖如春风的柔情化解了行人心中的警惕和自我保护性，让行人自觉地解开了衣袖。
而北风强硬、冰冷的方式，就起到了相反作用。
南方效应发挥的作用就是不强迫，不对抗。
通过温和，柔情的路线让行人不得不接受它，直至被感动、感化。
不由得想起教育家陶行知的一则故事，他在担任小学校长的时候，有一次看到一个小男孩用泥块砸班上的同学。
他立马制止了男孩，并且要他放学后去校长室一趟。
男孩怀着忐忑的心情来到校长办公室，本以为等着他的会是一顿批评，没想到陶行知却掏出了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里。”
接着，他又掏出了一块糖果，告诉男孩：“这块糖果也是奖给你的，因为当我让你不要再打人时，你立刻就停手了，说明你很尊重我。”
男孩子很诧异，眼睛瞪得大大的。
谁知，陶行知又掏出了第三块糖果，说道:“我调查过了，你之所以会砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女孩子。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气。”
听到这里，小男孩感动地流着泪告诉陶行知：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学啊。”
陶行知会心一笑，很满意地说：“你能认识到自己的错误，我要再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块了。看来，我们的谈话也要结束了。”
在学校，男孩子调皮捣蛋，欺负女生的现象时有发生。
但陶行知没有像有些老师那样，把学生斥责一顿，而是一步步完成孩子对自己错误的认知。
四块糖，发掘了孩子的四个优点——守时、尊重人、有正义感、懂得认错。
通过有理有据、尊重孩子的话语，照亮了孩子的内心，种下了一份温暖与信任。
让一个不时犯点小错的孩子走上正途，激发自省，让教育发挥出神奇的力量。
想一想，如果此时不是采用南风效应，而是呼呼的北风，这个孩子的未来会是怎么样呢？
从此，被贴上“坏孩子”的标签，同学远离，老师不喜欢，可能就会自暴自弃，直至彻底放弃学业，沦为社会闲散人员。
可以说，温暖人心的南风，就是一种感化！
这让孩子看到了尊重，也给孩子拾起了自信，激发起孩子向善向前的斗志，成为更好的自己，从而真正地改变命运。
实践证明，有时候，一个真诚、信任的举动，很可能就挽救了一个孩子。
所以，感化，正是最好的教育。