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发表时间:2020-3-23 08:43

新订正 新差错——五下《两茎灯草》



磁之场 发表在 新手上路 华声论坛 http://bbs.voc.com.cn/forum-41-1.html


新订正 新差错——五下《两茎灯草》

原版
人教版2018学年五年级下册《临死前的严监生》,第133页:

五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
浅析

一、新订正
(一)“穿梭的过来”之“的”似不当。
“穿梭的过来”之“过来”,动词谓语。修饰它应是状语而非定语,应用助词“地”而非“的”,应说“穿梭地”而非“穿梭的”。教材如此呈现,会误导学生致“的”、“地”不分。
对于原著中的词语与当下规范不合的类似问题,解决方法有二:
1.保留,加注。
例本课(指人教版):

到中秋已后,医家都不下药了。
注释:〔已后〕以后,已,通“以”。本文中有的用字与现在不同,编者遵照原文,未加改动。

2.修订。
例见人教版2018学年六年级上册《少年闰土》(鲁迅)。原著五处状中关系的偏正短语均用助词“的”,而教材则全改为“地”。以下连接号前为原著,后为教材:

尽力的刺去——尽力地刺去;
飞跑的去看——飞跑地去看;
远远的将缚在棒上的绳子只一拉——远远地将缚在棒上的绳子只一拉;
啦啦的响了——啦啦地响了;
无端的觉得——无端地觉得。

笔者于2017学年起提出上述质疑。
订正版
部编版2019学年五年级下册《两茎灯草》(本课沿用人教版教材《临死前的严监生》),第72页:
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
〔的〕现在写作“地”。本文有的用字与现在不同,遵照原文,未加改动。

此处采取“保留,加注”的方法。
至此,笔者所指人教版之瑕,被订正的共65处。

二、新差错
“己后”,照录原著,但人教版教材原有加注消失,似不当删除。
“到中秋已后,医家都不下药了”之“己后”,部编版并未如人教版那样加注(加注见前述“1”)。学生大概不明“已后,即以后;已,通‘以’”之说的。
或言之,“己后”之“己”的自悟,其难度甚于“穿梭的”之“的”。易与之“的”尚且加注,况不易之“己”乎?
至此,累计新差错4——或许并非差错。

或曰,即使不加注,当有部分学生亦明了。
答曰,部分学生明了,亦即部分学生不甚明了。教育要面向全体吗?

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