城区 “大班挤” 与乡村 “小班空” 并存，需通过教师轮岗、集团化办学促进资源均衡

生均经费若随学生减少而缩减，小班化将成空谈，建立动态调整机制是保障

教育评价若不告别 “唯升学率”，小班化难逃 “换汤不换药”，需构建素质教育考核体系

幼儿园已现 “关停潮”，小学接棒应对人口冲击，小班化是平滑过渡的核心策略

乡村教学点锐减背后，是 “撤并容易建设难”，小班化应优先保障偏远地区教育可达性

教师队伍从 “数量扩张” 转向 “质量提升”，小班化教学正是师资优化的 “试金石”

地方政府怕增财政投入？盘活闲置校舍、优化编制分配，小班化能实现 “不增钱也提质”

家长选择城区大班，折射出乡村教育 “硬件小而软件弱”，需重点扶持乡村教师专业发展

推进小班化需 “软硬兼施”：硬件上改善教室空间，软件上提升教师小班教学能力