纵向而非横列——七上新差错 
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纵向而非横列——七上新差错
说明
这是新教材修订版的疑似差错——或许并非差错。
标点差错（1-0.1）
2024学年七年级上册《整本书阅读》，73页：
浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。
浅析
句中分号似错用了。
一、课文句子的分析
句子可算是多重承接（连贯）复句，或可算是多重因果复句。
1.句子可算是多重承接复句。
如果以标点划分，则句子为多重承接复句。
分号点断处为句中最大停顿处，该处为第一层分句之间的点断处。分号前有“先阅读书的各个部件”，分号后有“然后快速翻阅全书”，分号前后用表示时间的词语“先……然后……”标明“浏览”的先后次序，体现时间上的连续性，呈现“先事——后事”承接关系。
试分析它的层次及其类型：
浏览重在了解全书基本面貌，③（目的）以便迅速找到所需的内容，②（因果）因此可以先阅读书的各个部件，④（补充）如序言、目录、后记等，③（承接）对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；①（承接）然后快速翻阅全书，②（并列）可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，③（目的）以最快的速度完成阅读。
第一层次在分号点断处。因为第一层次为承接关系，所以句子是承接复句；又因为该句在第一层次下还有三个层次，或说是该句三个分句以上具两个以上层次，所以它又叫多重承接复句，此处为四重承接复句。
2.句子或可算是多重因果复句。
如果以语意划分，则句子为多重因果复句——前因后果。
如是，则句子的层次就与上述“1”不同：
浏览重在了解全书基本面貌，②（目的）以便迅速找到所需的内容，①（因果）因此可以先阅读书的各个部件，④（补充）如序言、目录、后记等，③（承接）对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；②（承接）然后快速翻阅全书，④（并列）可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，③（目的）以最快的速度完成阅读。
分号点断处为多重“因果”复句之“因”分句与“果”分句之分界，属第一层次的分界。
二、分号用法及其特点
按《标点符号用法》（简称《用法》）所述，分号的基本用法有三：1.用在复句内部并列关系的分句之间，2.用在非并列关系的多重复句中第一层分句之间，3.用在分项列举的各项之间。
愚以为，分号使用的特点有二：1.分句或各项之间，呈平行、并列之态，2.第一层分句位置互换而基本意思不变。
试以《用法》4.6.3分号的基本用法的例子说事。
1.复句内部并列关系的分句之间：
4.6.3.1 示例2：内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。
第一层分句换位：内容没有分量，即使写得再长也没有用；内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的。
2.非并列关系的多重复句中第一层分句之间：
4.6.3.2 示例2：尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。
第一层分句换位：由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的；尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，总是受压的。
3.分项列举的各项之间：
4.6.3.3 示例：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
第一层分句换位：特聘教授的岗位职责为：一、带领本学科赶超或保持世界先进水平；二、领导本学科的学术队伍建设；三、主持本学科的重大科研项目；四、讲授本学科的主干基础课程。（注）
三、课文句子的分号错用之误
1.依“一”之“1”，课文的句子是多重承接复句，它不可如上述例子般把分号前后的文字位置互换。即不可先说后事“快速翻阅全书”，后说先事“阅读书的各个部件”。
承接复句，前行分句首先陈述一种情况，后续分句随后陈述接着发生的另一种情况。分句之间是“先事——后事”关系。其动作行为相继进行，鱼贯式，由于时间上前后分明而不可随意换位。简言之，承接复句，呈现的是纵的发展，而分号点断，呈现的却是横的排列：两者不可同日而语。
由是，分号应改为逗号。
又，愚以为，《用法》中分号基本用法第二点，分号用在“非并列关系的多重复句中第一层分句之间”之说，有疏漏，可补充括注“多重承接复句除外”。
2.依“一”之“2”，课文的句子为多重因果复句。因分号点断处只是句子第二层次，没理由用第一层次才使用的分号去点断——分号应改为逗号。
无论是视作多重承接复句还是多重因果复句，句中分号都须改为逗号。
四、本册范例
本文说及的承接复句，均为多重，且使用或单或双的时间词语。
本册多重承接复句“先事——后事”之间用逗号点断之范例有四。
例1.《整本书阅读》，73页（有表示时间的词语“先……再……”——“再”前逗号点断）：
比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。
范例2—4，还见于七上82、95、96页。
注
一个句子中，冒号后的文字（包括有引号标示与否），应视作句子成分还是应视作分句，笔者拿不定主意，求教于大方之家。现归入分句说事，乃不得已而为之。
