八年级上册还存疑18处 
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八年级上册还存疑18处
1.疑点
1.1 2025学年八年级上册《第一单元》，2页：
人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”，……
还有20、39、41、54、60、64、72、77、80、93、94、95、100、104、108、117、120、125、127、145、148、155、158、160页。
浅析
疑点为疑似标点差错（差错处数25-差错个数2.5）：标有引号的并列成分之间的停顿似须用点号点断却无。
2.疑点
2025学年八年级上册《消息二则》，3页：
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
注释
〔摧枯拉朽〕这里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
浅析
疑点为疑似知识性差错（1-2）：不应以动作行为“摧朽拉枯”喻物“长江防线”。另，摧枯拉朽，义为施动、主动而非注释之受动、被动。
3.疑点
3.1 2025学年八年级上册《首届诺贝尔奖颁发》，8页：〔普吕多姆（1839—1907）〕法国诗人。代表作有诗集《孤独》《法国》《命运》等。
还有22、32、68、73、100、101、144、147、157页。
浅析
疑点为疑似标点差错（10-1）：标有书名号的并列成分之间的停顿似须用点号点断却无。
4.疑点
4.1 2025学年八年级上册《国行公祭，为佑世界和平》，15页：
《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。
4.2 2025学年八年级上册《怎样写消息》，20页：
标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
还有75、86、86、99、105、113、127、150页。
浅析
疑点为疑似标点差错（10-1）：“标题、题目、为题、题为”等之“题”，都是“标题”，似应用引号标示而非书名号。
5.疑点
5.1 2025学年八年级上册《藤野先生》，25页：
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
还有30页。
浅析
疑点为疑似标点差错（2-0.2）：标点似有误。若保留“答道”后的逗号，则句号应在后引号外；若保留句号在后引号内，则“答道”后的逗号须改为冒号。
6.疑点
2025学年八年级上册《藤野先生》，26页：
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，和我和霭的说道：……
浅析
疑点为疑似别字差错（1-1）“和霭的说道”，“和霭”是状语，其后的助词似应“地”而不应“的”。
7.疑点
2025学年八年级上册《藤野先生》，29页：
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张相，后面写着两个字：“惜别”，还说希望将我的也送他。
浅析
疑点为疑似标点差错（1-0.1）：“惜别”，后引号内似应添加句号，并删去后引号外的逗号；或只删去冒号；或只把冒号改为逗号。
8.疑点
2025学年八年级上册《三峡》，62页：
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
注释
[沿溯阻绝]意思是上行和下行的航道都被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆流而上。
浅析
疑点为疑似知识性差错（1-2）：下行航道似没被阻断反而更为顺畅，意应“沿绝溯阻”。
9.疑点
2025学年八年级上册《与朱元思书》，67页：
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
注释
[千转]长久不停地叫。千，表示多。转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
浅析
疑点为疑似知识性差错（1-2）：注释似有误。辞书无“转，同‘啭’”之说；转有婉转义。
10.疑点
2025学年八年级上册《背影》，85页：
我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
浅析
疑点为疑似标点差错（1-0.1）：“就”字，明显承接上文，不可分成并列两截，似应用逗号而非分号。
11.疑点
2025学年八年级上册《我为什么而活着》，94页：
饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。
浅析
疑点为疑似知识性差错（1-2）：谁折磨受害者似有歧义，会读出，“被压迫者/折磨的受害者”，或“被/压迫者折磨的受害者”。
12.疑点
2025学年八年级上册《句子的成分》，85页：
句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意思的语言单位。
浅析
疑点为疑似语法性差错（1-2）：句子构成似应添上分句，说句子由词或短语或分句构成。因九上有分句构成复句一说，见下：
2025学年九年级上册《单句和复句》，11页：
第一组 第二组
这几天，大家晓得，在昆明出现了在历史上最卑劣最无耻的事情！
（闻一多《最后一次演讲》）
那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
（利奥波德《大雁归来》） 和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得到了减少工作的许可，伴我来游戏。
这一天我不钓虾，东西也少吃。
（鲁迅《社戏》）
第一组句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为“单句”。第二组的情况要复杂些——由两个或两个以上的单句（在复句中称为“分句”）按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个比较复杂的句子，我们称之为“复句”。
13.疑点
2025学年八年级上册《昆明的雨》，98页：
……它和兰花也挨不上呀，……
浅析
疑点为疑似别字差错（1-1）：啊变音变形似有误，应“上啊”而非“上呀”。
14.疑点
2025学年八年级上册《句子的主干》，100页：
句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。对于一个复杂的长单句，找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。例如：
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。（汪曾琪《昆明的雨》）
这句话中，“我”是主语，“确实”“亲眼”是状语，“看见”是谓语中心语，“过”是动态助词，表示动作曾经发生，“倒挂着还能开花的”是定语，“仙人掌”是宾语中心语。把状语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：我看见仙人掌。
浅析
疑点为疑似语法性差错（1-2）：知识应严谨，似不应不明说主干是什么。因为去掉主谓宾后，除定状补还有插说成分，而插说成分不是主干。
15.疑点
2025学年八年级上册《中国石栱桥》，109页：
注释
〔张鷟（约658-约730）〕唐代文学家。他在《朝野佥载》中说，赵州桥“望之如初月（一作‘日’）出云，长虹饮涧”。意思是，（赵州桥）看起来好像是穿出云层的新月，又像是入涧饮水的长虹。
浅析
疑点为疑似语法性差错（1-2）：注释似不应改变原文结构。原文结构应为“新月穿出云层，长虹入涧饮水”（主谓短语），而非注释的“穿出云层的新月，入涧饮水的长虹”（定中短语）。
16.疑点
2025学年八年级上册《人民英雄永垂不朽》，117页：
我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对，在远处就可以看到毛主席亲笔题的“人民英雄永垂不朽”八个金色大字。
浅析
疑点为疑似知识性差错（1-2）：纪念碑似是广场中心而非广场南部。
17.疑点
2025学年八年级上册《人民英雄永垂不朽》，117页：
我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对，在远处就可以看到毛主席亲笔题的“人民英雄永垂不朽”八个金色大字。我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。
浅析
疑点为疑似知识性差错（1-2）：既说“越过广场”（不在广场了），下文却说还在广场（“走到纪念碑台阶前”），似挺矛盾的。
18.疑点
2025学年八年级上册《身边的文化遗产》，135页：
全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。可以是本乡镇、街道的项目，也可以扩大到县、区、市的范围。
浅析
疑点为疑似知识性差错（1-2）：行政区划中的“市”，不一而足，有县级市、地级市、副省级市、省级市多类别，文中却一言以蔽之，似不妥。
