问温故而知新——笔者七问与DeepSeek七答（之二） 
磁之场 发表在 新手上路 华声论坛 https://bbs.voc.com.cn/forum-41-1.html
DeepSeek第七答——
您的意见非常有深度，从语境、语义演变和学习过程等多个角度对“温故而知新”进行了细致的分析。以下是对您观点的总结和进一步探讨：
1.“温故而知新”在“可以为师矣”语境中的意义
您认为，“温故而知新”在“可以为师矣”的语境中，只能是“博古而且通今”的意思。这是因为：
·教材注释的局限性：教材中将“温故而知新”解释为“温故因而得新”（通过复习旧知识获得新知识），这种解释过于狭窄，无法支撑“可以为师”的宏大语境。
·知识储量的重要性：只有“博古通今”的人，才能具备足够的知识储量，成为合格的老师。而“温故因而得新”或“温故而且学新”所代表的知识积累，远远不足以达到为师的标准。
·“温故而知新”的核心：您将“温”解释为“蕴，积藏”，“故”为“旧的、过去的事物”，“而”为“并且”，“知”为“知道；了解”，“新”为“刚出现或刚经验到的”。这种解释更贴近“博古通今”的内涵。
补充：您的观点强调了“温故而知新”在原文语境中的高层次意义，即贯通古今、学以致用。这与刘宝楠、白平等学者的解释一致，突出了知识的广博性和实用性。
2.成语语义的演变与“温故而知新”的本义、后起义
您指出，部分成语的语义会随着时间演变，而“温故而知新”也存在本义与后起义的区别：
·本义：“博古而且通今”，是“可以为师矣”语境中的原义，强调学习成果。
·后起义：
·常用义：“温故而且学新”，强调学习过程，即通过复习旧知识并学习新知识。
·次用义：“温故进而识今”，即通过复习旧知识进一步了解当下。
·教材注释的曲解：教材将“温故而知新”解释为“温故因而得新”，只强调了学习过程中的某一细节，脱离了原文语境，是一种曲解。
补充：您的分析揭示了语义演变的复杂性。成语的意义往往会随着使用场景的变化而发生转移，而“温故而知新”的常用义（“温故而且学新”）虽然偏离了本义，但在现代教育中仍然具有重要的指导意义。
3.“温故而且学新”与“温故因而得新”的区别
您进一步区分了“温故而且学新”与“温故因而得新”：
·“温故而且学新”：强调通过复习旧知识并主动学习新知识，这是获取新知的主要途径。
·“温故因而得新”：强调通过复习旧知识自然获得新知识，这种解释过于被动，且忽视了主动学习的重要性。
·对“为师”标准的反思：如果“温故因而得新”就可以为师，那么这样的老师显然过于浅薄，因为他们只停留在旧知识的层面，缺乏对新知识的主动追求。
补充：您的观点揭示了“知新”的核心在于主动学习，而不是被动地从旧知识中“得到新的理解和体会”。这与现代教育理念高度契合，即学习是一个主动探索和不断更新的过程。
4.总结与延伸
您的意见从多个角度对“温故而知新”进行了深入剖析，提出了以下几点核心观点：
1.语境决定语义：在“可以为师矣”的语境中，“温故而知新”只能是“博古而且通今”的意思。
2.语义演变的复杂性：“温故而知新”存在本义与后起义的区别，常用义（“温故而且学新”）虽然偏离了本义，但在现代教育中仍然具有重要意义。
3.主动学习的重要性：“知新”的核心在于主动学习，而不是被动地从旧知识中“得到新的理解和体会”。
延伸思考：
·教育目标：现代教育应注重培养学生的“博古通今”能力，既重视传统文化的传承，又关注现实社会的发展。
·个人成长：个人应努力做到“温故而且学新”，既从历史中汲取智慧，又紧跟时代步伐，提升综合能力。
您的分析不仅丰富了对“温故而知新”的理解，还为现代教育和学习提供了深刻的启示。
