中师使我提高“双能力”的修正稿[推荐]

高致贤
先解释一下什么叫“双能力”？简而言之，就是组织领导能力和学习写作能力。此“双能力”的提高都具有内外因素的作用：
先说说我的组织能力的提高吧：因教师缺乏，我们初师二年级就提前毕业分配工作，我被分到大方县瓢井区中心小学任六年级的班主任。县里在瓢井区开展“整风整社运动”之后，中共瓢井委指令我为瓢井小学的临时负责人，并兼管瓢井学区的工作。
此时，毕节师范学校第一批招收了两个中师进修班的学生，其中有的跟不上中师课程，有的过不惯学生生活，这些人就自动回原单位上班。我就由县教育局推介到毕师进修班去补缺。
到毕师的中师进修班一年级下学期。那些学习跟不上的进修生就回原单位上班去了，毕师就把当时的两个进修班留下的学生合并为一个进修班。我就是留下来继续进修的。
中一上学期进修班里担任学生会副主席的同学回原单位上班去了，我的学期考试总成绩获得全班第一名，学校就安排我接任：学生会副主席的职务。
所以，从中一下学期，我就接任学生会副主席了；到中二上学期我仍然任学生会副主席；中二下学期我就升任学生会主席直到中师进修毕业。
期间的中师三年级，我还兼任毕师共青团的组织委员。团委书记是专职老师任的。
我在任学生会主席期间，一些原来是由学校职员管的重体力任务，他们都通过教导主任或校长安排我号召并带领学生去干！有时候我想推辞一下，校长说：你不是领着全薪学习的教师吗？我理解校长说的意思是有关老师对我们进修班半开玩笑半认真的说法。所以，学校领导就随时把我们进修班的学生当学校职员来使用了。
还因为那时候我们进修班里有的同学以前教过的学生已经大学毕业分配到毕师来任教了。所以有些公务，毕师的领导就把我们进修班的学生当教师来派用了，而且指令我带队！
毕师领导对我信任的例子很多。例如在我担任学生会主席，校团委的组织委员之外，中师三年级时，学校党支部又决定我再兼任我们进修毕业班的团支部书记。
为什么？因为我们进修班学生来进修前在原单位职务高低/教龄长短/年龄大小等都很悬殊：有只读过一年速师的，有只读过初师二年级的，有高中肄业的。职务上：有当过小学校长的，有当过教导主任的，还有当过县教育局教研室主任的。有来进修之前教的学生已经读大学毕业分配去教中学的，甚至有学生分到我们毕师来当教师的。所以我们中师进修毕业班的思想工作很不好做。学校就决定要我兼任我们进修毕业班的团支部书记。我只得服从。同学们也很拥护我！
1964年，就是我们毕业的那一年，毕节地区向共青团贵州省委推荐我参评“贵州省五好青年”，评上了我也不知道。我已经毕业回到大方县瓢井区中心小学上课了。我才收到“贵州省五好青年”的奖状。那“五好青年”的奖状还是我们瓢井区机关团支部书记送来给我的。
接着，瓢井区委派我到八堡苗家山寨去创办该区的农业中学。不到一个学期，县委组织部调我到县委宣传部工作。此后，我就由组织安排到团县委/县政府文教办公室/文化馆/县广播电视局，县委办公室工作。最后在县文联主持工作到退休。
这里我特别要插叙一下：我多次写过：我读中师一年级下学期开学那个周六上午的两节作文评讲课：舒家骅老师全用来分析讲解我的那篇作文，从中总结出很多我自己根本没有想到我那篇作文中的那些优点；苏老师还把我的那篇作文推荐给校报发表，加上苏老师勉励我的那句“传经布道赖斯人”的诗，大大激发了我的写作积极性，因此把我引上文学创作的道路。
因为我在读中师三年里，这“双能力”都得到提高，才有我后来晋升记者，加入中国作家协会贵州分会，参加贵州省写作学会，任贵州省杂文学会理事。毕节地区作家协会常务理事的经历！
这期间，我还分别受聘为全国多家报刊的特约记者/专栏作家。编辑；并出版了八种书籍各一千册以上。还有八百多万字的文学作品在国内外刊播。
这就是我进修中师三年得以提高组织领导能力和写作能力的体现！
如果没有这中师三年的进修学习。我是绝对不会有上述这“两种能力”都较高的！当然，更不可能发表那么多文学作品和取得那么一些工作成绩了！
最后还想说句话：我在中师进修三年的师生当中为什么会有那么高的威信？一句话：我的学习成绩好：三年六张成绩单，每科成绩都在第一名或第二名。没有第三名的。作为学生，如果学习成绩不好，是绝不会在师生中有威信的！
2026.6.13。修改于深圳