11《老王》说课稿

11《老王》说课稿
一、说教材
《老王》是七下第三单元的一篇教读课文。这是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。车夫老王在那个年代无组织、无亲人、无同情、无选择，是一个典型的可怜人；但他却在自己行将就木时，把珍贵的“香油鸡蛋”全部拿来相送，其至真至善令人动容。而作者虽自称为“幸运的人”，但身处特殊年代，其身心已然遭受了巨大创伤，可她依然对老王充满怜悯。她用“钱”给予他物质上的帮助，却在老王病逝后，心生“愧怍”。她明明已经做得很好，但却觉得还可以更好，她“愧怍”自己未真正理解老王的心意，没有给他最后的温暖和亲情。在老王的美好人性，一片真情面前，她反思自己的不足。杨绛的语言沉定简洁，云淡风轻中却有着极大的情感张力，值得学生熟读细思，探究文章的丰富意蕴。
同时，本单元的导读中除了强调要“熟读静思”，还特别提示：“要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。”从学科育人的角度来看，则要能引领学生向善、务实、求美，提升中学生优秀品格。

二、说学情
七年级下学期，学生已具备一定的精读能力，即能在通览全篇、了解大意的基础上把握关键语段，品味词句含义，基本理解文章感情。但本篇散文，情感含蓄深沉，学生不易读懂，需要教师创设生动的阅读情境，用关键问题撬动学生思维，让学生反复走进文本，沉入语言，读懂人物，体悟情感。由此，教者综合考虑学生已有学习能力和潜在学习难点，力求设计出贴合学情的教读课。

三、说教学目标
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生 “提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性。根据新课标的具体要求，结对教材和学生学情的分析，我制定以下教学目标：
文化自信：学习老王身上优秀的精神品质，弘扬中华优秀传统文化。
语言运用：通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美；品味语言，结合背景，解读老王临终送香油和鸡蛋的丰富内涵。
思维能力：把握课文内容，体会老王的“苦”和“善”；探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋与哀伤。
审美创造：感受特殊年代中闪光的人性之美。

四、说教法与学法
1.教法：为了紧扣课程标准，突破重难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我决定以“情境教学法”“朗读教学法”为主，帮助学生通过以下教学法达到教学目标。
2.学法：学生是学习的主人，以学生为主体，创造条件让学生参加探究活动，不仅提高了学生探究能力，更让学生获得学习的技能和激发学生的学习兴趣。本课采用体验法、品读法、合作探究法等学法来完成教学。

五、说教学过程
第一步：初读课文，勾画并总结出文中描写老王生活的语句，概括老王的性格；
[说明] 通过初读课文对问题进行解答，让学生把握住的课文学习的整体脉络，为下文的学习和总结作铺垫，同时也完成了教学目标1。
第二步：细读文本， 用自己的语言概括作者与老王交往的片段，思考作者是个怎样的人，并在原文中找到依据；
[说明]本环节要安排学生共同合作探究，引导学生对作者的行为进行思考，为第四步作者心里感到不安的解读做铺垫，同时完成教学目标2。
第三步：立足语言，重点分析第8至15自然段：小组合作交流，说说第8至第15自然段中让你感受最深的句子是哪句，为什么？
[说明] 课上放开学生的思维，鼓励学生大胆地谈出自己品读的感受，不必拘泥于工具书上的答案，通过这一环节的交流，目的就是让学生体会到，感人的文章并不是堆砌华丽的词语，而是在平实诙谐的语言文字中饱含着真情，精练准确的语言文字中蕴含着丰富的内涵。
第四步：理解作者的最后一句话，作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚和不安呢？
[说明] 出示写作背景，方便学生理解，创设情境引导学生进行不同角度的解读。在文革期间，杨绛一家也属于不幸者，说起来应该是一个不幸的人对不幸的人的愧怍，但相对于老王这个“三无”人士（无组织、无家庭、无本钱）的“活命”，她是幸运的，她在文革中活了下来，老王没有。此题并无固定答案，学生可以在老师的指导下开放思维进行多角度解读。
第五步：布置作业。摘抄本文优美精彩段落，推荐阅读杨绛《干校六记》
[说明] 本次作业布置的目的即是让学生通过摘抄好词好句，回顾课文，达到温故知新的效果。阅读杨绛的《干校六记》可以丰富学生阅读量，开阔学生视野，让学生对作者更加了解。

六、说板书设计
我的板书设计的关键是在老王和作者人物形象的概括描写上体现出作者在文字叙述中所蕴含的深情，使重难点皆在简洁明了的板书中呈现。

单干户
无亲人
苦 生理缺陷
受人歧视
老王： 居住环境差
为作者送冰 （厚道）
送钱先生看病 （善良）
善 拿了钱不大放心 （淳朴）
去世前送作者礼物表示感激 （感恩）

作者：善良 尊重他人 有爱心

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