做有温度的教师

拿到这本书，书名吸引了我。“情调”二字是指一种感觉和知觉的情感体验，往往给我们是一种浪漫、充满爱的体验。那“教育的情调”究竟指的是什么呢？带着期待我开始了阅读之旅。
阅读之后，我理解到的教育的情调是比客观知识的传授更高层次的教育智慧。“教育的情调”的就是充满爱的教育行为。它是从爱出发，用教师的敏感和机智去观察、去支持孩子的成长，让孩子们对我们的教育有温暖的情感体验。
作为一名幼儿教师我应该怎样去探寻自己的教育情调，做一名有温度的老师呢？接下来我想从三个方面来说说自己的体会。
一、教育的情调是爱的情调
在这本书中没有直接提出爱教育、爱学生的字眼，但是在很多生动的故事中无处不在的让我感受到教育者对孩子的爱。在“教育的敏感和机智”中提到的小丹尼和心理医生的故事证明了没有爱的关系就是冰冷的。如果教师对孩子和教育没有爱，那么他也就成了冰冷的教书匠而已。教师必须热爱教育，喜爱孩子们，有了爱才会在乎孩子们的情感体验，在乎什么是对孩子们有利的教育行为；这样才能给孩子们传递温暖，让孩子们成长为一个有爱的人。
二、教育的情调需要用爱去观察
在“了解孩子充满可能性的世界”里小乔伊的祖父母虽然对小乔伊充满了爱，可是在生活中却没有耐心的观察理解孩子，因此错失了他们之间亲密地互动的机会，不仅给小乔伊带来了不愉快的情感体验，也让孩子的成长过程没有得到所需的支持和帮助。由此可见光是有爱的教育是远远不够的。作为教育者更需要耐心的、敏锐的去观察和发现孩子。每个孩子的成长都是具有独特性的，只有去细心观察才能发现他们的独特性，再给与相应的支持和教育，这样的教育才能更好的支持每个孩子个性化的成长需求。
三、教育的情调需要用爱去支持
教师应该给予在孩子需要时给与相应的适当的支持，这样的支持不仅仅是物质的支持，也包含情感态度的支持和行动的支持。同样是练琴的事情，书中母亲把这个当做是义务，让孩子情感上产生抵触，当孩子的练习态度和效果达不到母亲想要的结果时母亲的也变得消极。在这个过程中我们可以看出在教育中教育者和被教育的情感态度是相互影响的，因此教师要用积极乐观的态度支持孩子去游戏、去探索，让孩子用积极的态度主动的学习。相比之下书中的那位父亲为孩子的练琴提供了积极的情感支持和行动支持。父亲耐心、专业的态度给了孩子积极的影响；父亲用舒缓的曲子、动听的音乐、身体有节奏的摇摆来激发孩子主动参与的愿望。作为老师，我们不是发号施令的指挥者，我们应该用积极的情感态度和具体的行动去感染幼儿，激发孩子们主动的学习，积极向上向善的发展。