4《乡愁》

惠济六中 九 年级 语文上 学科教学设计

课题 4《乡愁》 第 一 课时
学习目标 1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的音乐美。
2．体会诗歌语言的简洁精练，感受意象选择对表达乡愁的作用。
3．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及深沉的爱国情怀，感受两岸人民对祖国统一的期盼。
重难点 1.感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的音乐美。
2．体会诗歌语言的简洁精练，感受意象选择对表达乡愁的作用。
教学过程 课堂
评价
一、导入新课
今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
二、教学新课
目标导学一：了解作者
目标导学二：朗读诗歌，体会情感
1．自读诗歌，熟悉诗歌内容。
2．反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。
3．听朗读示范，体悟深情。
目标导学三：把握诗歌意象，感受抽象情感形象化
1．乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？
2．请具体分析上述几种意象，说说上述几种意象能寄寓作者强烈思乡之情的原因。
3．诗人在诗中运用了许多表修饰、限制的形容词和数量词，它们有什么特点？它们共同突出了诗歌中四个意象的什么特征？请你简要说说它们在诗歌中的表达效果。
目标导学四：把握诗歌艺术特征
探究：本诗除了在意象选取上颇费心思，在结构艺术上也见出笔力。请同学们说说，本诗还具有哪些令你欣赏的艺术特征。
目标导学五：拓展提升，情感升华
同学们，你是否有话对海峡对岸的思乡者说呢？
三、课堂小结 引导学生在反复朗读的过程中培养现代诗语感，把握诗歌的情感基调。
注意引导学生把握普通事物之所以形成诗歌意象的原因，领悟诗歌意象的内蕴意义。

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