3《我爱这土地》

惠济六中 九 年级 语文上 学科教学设计

课题 3《我爱这土地》 第 一 课时
学习目标 1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。
2．分析作者笔下的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
3．领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。
重难点 重点：
难点：分析作者笔下的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
教学过程 课堂评价
一、导入新课
让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品
目标导学二：朗读诗歌，体悟情感
1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏。
2．请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
3．请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
4．请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。
目标导学三：分析诗歌意象，理解意象的象征意义
1．探究：诗歌运用了哪些意象？它们是如何从常见的实景变为意象的？
2．意象是融合了主观情感的客观之景，本文的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。请你说说上述意象分别象征着什么。
3．作者为何选取上述意象？你能模仿作者，创造合适的意象来表达这深沉的情感吗？
4．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？作者为何要将自己假设为鸟？如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
目标导学四：赏析作品，把握诗歌艺术特色
1．这首诗在结构上共分两节，请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。
2．探究：本诗多次出现助词“的”，这样写会不会显得诗歌拖泥带水，冲淡了诗味？请就此谈谈你的理解。
三、课堂小结 引导学生反复朗读诗歌并划分节奏，在朗读的过程中培养学生的语感。

学生可大胆尝试，模仿艾青的写诗手法，自选景象作为表达情感的意象。



教后反思：

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