大班活动：出行路线设计师

活动设计意图
背景：轨道交通作为现代化交通工具解决了人们的日常生活出行，为重庆人民的生活和出行带来了极大的便利。围绕“我的家乡”主题，我们开启了“轨道探索之旅”的主题活动。前期通过科学、艺术、社会等活动，幼儿了解了有关轨道的外形、地上地下的轨道交通、安全乘坐轨道交通等知识。
依据：为丰富更多领域有关轨道交通的教学活动，立足幼儿每日出行的生活实际，以儿童最近发展区为基础，以《指南》——大班幼儿能发现许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣；用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系等要求为指引，教师设计了《小小路线设计师》的数学活动。
创新点：以重庆现代立体轨道交通为切入，体现活动的时代性；以多种角度不同路线的探索为导向，体现活动的开放性；以解决生活中的实际问题出发，体现活动的生活性。以问题情境贯穿操作学习过程，体现活动的情境性和操作性。


具体方案：大班数学活动——出行路线设计师
活动目标
1.熟悉重庆轨道交通网络图，感受家乡轨道交通的便利。
2.能认真观察图示图标，了解轨道网络图数字、颜色、站点、换乘点、起点终点等图示图例，并大胆用数字和换乘点形状记录设计的不同线路。
3.能准确统计出线路经过的站点数量，根据统计分析推测不同线路的特点。
4.能大胆推荐出行的路线，并能清楚表述自己的理由。
活动准备
1.重庆轨道交通网状图（全景图）
2.绘制1、2、3号线轨道交通网络地图，站点、换乘站及表示图标、起始点
3.幼儿操作卡1、2
4.教师执教PPT
活动过程
一、出示重庆轨道交通网络图，引导幼儿观察解读图示图例信息
（一）出示轨道全景地图，感受家乡轨道交通的便利。
师：这是重庆的轨道地图，这幅图看起来像什么？
师小结：是的，我们重庆的轨道线路特别多，交通很便利。
师：你坐轨道交通到过哪些地方？（往北可以通往哪里？……）
师小结：轨道交通可以帮助我们到达东、南、西、北各个不同的地方。
（二）出示1、2、3号线网络图，引导幼儿解读图示图例信息，突破对换乘点的认识。
师：我带来了重庆开通最早的3条线路，看看是哪几条线路？这些线路是怎么走的呢？你还观察到了些什么？（1、2、3号线分别是什么颜色？线上的点点表示什么呢？线路交叉的地方是表示可以怎样呢？那什么时候我们需要换乘呢？）
师：我要从磁器口到李子坝，怎么走？ 起点是哪里？终点到哪里？能直接到达吗？需要怎样？可以通过哪些地方换乘呢？
师小结：当从一个起点到终点不能直达的时候，我们可以通过换乘到达，选择的换乘点不一样路线就会不一样。
二、情境操作：读图-记录-统计-推荐路线
（一）情境导入：小朋友求助。
师：我在动物园想去朝天门，能帮我设计出轨道出行的线路吗？
（二）幼儿操作，读图，记录路线方案。
1.引导幼儿读操作卡、尝试做记录。
师：小朋友从哪里出发（动物园——起点），到哪里（朝天门——终点），我们在轨道图上先看可以怎么走呢？
师：我们用线路数字和换乘站的图形符号把路线记录在操作卡片上吧。
师：还有其他的线路吗？请记录下来吧。
2.幼儿读图，独立记录路线，展示操作结果
（1）幼儿操作，教师走巡观察。
（2）师：我们一起来看一看，大家都找到了哪些路线？
（3）教师根据幼儿的记录进行梳理展示。
3.师小结
师：同一段路程，可以有多种不同的路线。我们其实可以有很多的选择。
师：那到底给求助小朋友推荐哪一条线呢？
三、幼儿操作：统计已有路线推荐方案，说出理由
1.读图统计已有路线的经过站点数量。
师：你为什么推荐这条线路，你是怎么判断的呢？每条线经过的站点数量到底是多少呢，那我们先一起来数一数吧。
师：数的时候，从起点的下一个站开始数，数到终点结束
2.幼儿操作，教师走巡观察
师：看前面的方案，认真看图计数，然后记录在相应的方案后面。
3.展示儿童操作结果
A方案：经过9个站
B方案：经过13个站
C方案：经过11个站
D方案……
4.师小结：原来不同的路线，会经过不同数量的站点。
四、对比统计数量，推荐最佳线路，并说出理由
师：现在你推荐哪一条路线，理由是什么？
师小结：方案一：站点数最少，可能会最快
方案二：会多两个站，但是会经过我们的网红李子坝站
方案三：虽然站多一点点，但是可以1、2、3号线都坐到。
师总结：每一条路线都有它的优点，相信你们的这个记录表一定会帮助到求助的小朋友，他会根据他的需要选择适合的线路。
五、自然结束
师：因为便利的交通让我们的出行有更多的选择，以后小朋友们可以根据自己的需要看地图设计选择最适合的路线。

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