12 《诗经》二首

12 《诗经》二首

1.诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3.把握两首诗的情韵，理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。
第1课时

一、导入新课
孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、教学新课
目标导学一：拓展延伸
《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
在体制上分：风（十五国风）、雅（大雅、小雅）、颂（周颂、鲁颂、商颂）三部分，“风”指风土之音，“雅”是朝廷之音，“颂”宗庙之音。
在表现手法上分：赋、比、兴。“赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
目标导学二：整体感知
1.本诗讲了一个什么故事？
明确：
写一个男子对一位女子的相思和追求。
2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
明确：
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
“关关雎鸠”是所听，“在河之洲”是所见，“窈窕淑女”是所思，“君子好逑”是所愿，层次突出，语约义丰。
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
寤寐求之可见追慕之心，辗转反侧可见相思之苦。
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
琴瑟友之是亲密相爱的画面，钟鼓乐之是欢快热闹的场面。
目标导学三：理清思路
1.理一理“相思之路”
明确：
这位君子对淑女的“相思之路”是这样的：由爱恋到相思到梦幻。
爱恋时所听的是关关雎鸠，所见的是在河之洲，所思的是窈窕淑女，所愿的是君子好逑。
相思时：寤寐求之可见追慕之心，辗转反侧可见相思之苦。
梦幻时：琴瑟友之是亲密相爱的画面，钟鼓乐之是欢快热闹的场面。
2.探究诗人思想感情变化的过程
明确：
先是对淑女的渴望与追求，因为受挫感情上便有了忧思与烦恼，追思过度便产生幻想，希望与其欢聚和成亲。
目标导学四：艺术特点
明确：
1.这首情诗的特点是古朴美
（1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美，韵律和谐。
（2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。
（3）在追求的对象上：是劳动中的女子。
2.托物起兴
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。
鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
3.韵律和谐
（1）运用重言（关关）
（2）运用双声（参差）
（3）运用叠韵（窈窕）
（4）运用重章复唱的手法
目标导学五：诗歌主旨
明确：这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
三、板书设计
关雎
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
爱恋
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
寤寐求之——追慕之心
相思
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱
梦幻
钟鼓乐之——欢快热闹

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