另一番旅程[原创]

　　作者声明：本帖为本人原创，未经本人和华声论坛许可，不得转载“人们经常问我，抚养一个身体残缺的孩子是什么感受，其实这就像……

　　这就像你准备去意大利这个很多人向往的国家旅行。你会买很多旅行指南之类的书，然后周密地计划好一切：罗马竞技场、米开朗基罗的大卫雕像、威尼斯的小船。你会主动地去学一些意大利语。一切都是那么激动人心。
　　 
　　在焦急地企盼了几个月后，那一天终于来临。你背上行囊，兴致勃勃地离开家。
　　 
　　但是很不幸，航班出了点故障。旅客们被迫在荷兰降落。你没有其他选择，只能留在那里。
　　 
　　幸运的是，他们没有带你去恐怖、肮脏、令人厌恶的地方。这里没有瘟疫，饥荒和疾病，这只是另一个旅游目的地。
　　 
　　所以，你得再去买一些新的旅游指南书。你还要学习新的语言。然后你会见到你本不会遇见的人们。
　　 
　　这里的生活节奏比意大利慢，没有意大利浮华。在这里安顿下来后，你的呼吸不再急促,当你环顾四周……你会发现荷兰有风车……荷兰有郁金香，甚至伦勃朗也是荷兰人。你会明白，这只是另一个旅游目的地。
　　 
　　然而，你认识的每一个人都去过意大利……他们在你面前吹嘘在意大利的美好生活……你只能无奈地说：“是的，我本想去那里，本来一切都计划好了。”
　　 
　　这块伤疤永远也不会愈合……因为那个梦想对你来说太重要了。
　　 
　　但是，如果你一生都在为没能去成意大利而悲伤，那么你永远也不会有机会欣赏到荷兰那些非常特别和可爱的东西。”

　　——摘自《另一个目的地》

　　正如有人经常问我，教育一个特殊孩子是什么感受，其实这就像……
　　《另一个目的地》是读大学时老师分享给我们的，读这个专业，包括到现在从事这个职业，都会有人问你，怎么去“意大利”了？然而我想说，我更为热爱“荷兰”这片土地。
　　我的教育对象是不同的，是与大众眼中的学生不同的，每每向人说起，别人都会抛来异样的眼神，工作后依然继续面对各色人这样的疑问，然而，已经没有了当初的委屈感，而是觉得这份职业其实很美，在很辛苦的同时，虽然没有接触到“意大利的学生”，然后遇到了“荷兰的学生”，他们带给我的其实是另一种人生，这是一种缘分，也是一种幸运。
　　刚刚接触这个学生的时候，虽然怀着崇高的教育理想，然而我还是崩溃了，觉得没法这样的一个学生，他口齿不清，乱吐口水，乱撒尿，随时随地随手打人，上课上着突然跑出教室，在操场上到处滚，在校园里脱光了衣服裤子，还拿着衣服裤子在水池里洗……总之，在我们的眼里他是多么地恶迹斑斑，又是多么的让人哭笑不得！
　　这样的一个学生，虽然我有着强大的心理准备，不断地去纠正他的这些行为，然而还是在他面前觉得束手无策。他的行为一个接一个，旧的矫正了新的又来了，让我矫正地觉得很没希望了，直到慢慢走进他的世界，从他的角度去看待这个世界，让我有了新的发现。
　　有那么一段时间，每天我都会很生气，因为只有那么一小分钟不在的时间，当我回来后，我会发现我的办公桌“水漫金山”，电脑上、教课书上等等一堆东西还有水在流淌，不用问，早就有同学来“告状了”，历数他的恶迹，我尽管让自己冷静再冷静，当我看到他还笑着看我时，我抑制不住生气了，这“坏笑” ！我严厉地批评了他，并质问他要干什么，他继续笑着看着我，一副“天真无邪”的样子，这让我更生气，告知家长，让家长一定回家再教育。当我自认为应该处理地较好的时候，第二天，同样的“悲剧场景”又发生了，我的办公桌一片汪洋，这次，我让自己冷静下来，没有批评他，而是冷静后，告诉他这样做不对，老师会生气的，他依然用他那大眼睛盯着我，我问他，他语言不清地不知道说了些什么，我突然觉得很是无助，我就这样原谅了他，但是我想我应该找找原因，为什么要把我杯子里的水泼洒的到处都是，怀着这个疑问，我想应该继续观察一下，我的确不知道这是什么原因。之后，我每天都怀着很警惕的心，照看我的杯子，这样安静了一段时间，有一天，有学生匆匆忙忙的来“杨老师，张……，水……”我知道悲剧又上演了，我才一分钟没看到他而已，他才一分钟没在我的视野里！我走进教室，看见他很自觉地站在我办公桌旁边，好像等待我的批评，我看了他一眼，我没有生气，冷静地看了一下我的办公桌，水‘哗啦，哗啦！’流到地上，我仔细看了看周围，我发现烧水壶动了，带着疑问，我更为诧异地发现了杯子里居然有我做手工课的浆糊，我更为诧异了，怎么回事呢？我让学生们都走开了，把他留下来仔细问，他这次看着我似乎没有那么生气，然后嘴巴里重复说“水……水……”，我突然明白了，他要喝水，喝水！！！，这么一个简单的生理需求。
　　我突然笑了，笑自己这么一个小小的细节，我却一直都没发现，当事情发生时依然还是用我的思维——正常人群的思维去看待他，每个学生我们都准备喝水杯，每天晨会，还苦口婆心地跟学生说“口渴就拿柜子里的杯子喝水……”，现在回想，这无疑是很好笑的，我的学生他就不是正常人的思维，他是知道口渴了，可是不知道怎么办，他“直线条”的思维，告诉他口渴了——要喝水，而不是打“开柜子门——拿到自己的杯子——再来告诉老师——我口渴了”这么复杂的一个系统，在我们看来这是多么一件天经地义的事情，可是，不！在他的世界里，其实是最简单的要求而已，只是口渴了，看见老师能拿着杯子喝水，这就是对他最直接的呈现，喝水拿老师的杯子，就能解决口渴的问题。
　　这是“荷兰”的孩子们的世界中的小小一角，我想这个职业很多时候不是职业，而是另一种风景与人生，你要用更多的耐心去思考这个孩子小脑壳里是怎么想的，你需要学习新的语言来适应这群“荷兰”的孩子，你需要走进另一个世界，用另一种视角来看待他们的种种“劣迹”。
　　他们用他们的视角演绎着不用的人生，而作为教育者的我，我们，同样也因他们的不同而演绎不同的人生，和常人不同的路，能看到更多常人无法看到的风景，我想，特殊教育教师，特殊孩子，我们一起来走这另一种旅程！

谢谢分享！