长度及时间的测量教学设计

1.1 长度及时间的测量
学习目标
1.通过长度和时间的测量知道其国际单位、测量工具、使用方法、减小误差的方法。
2、知道长度和时间的单位和测量，正确使用和换算。
重点：使用适当工具测量时间和长度。
难点：误差的产生，误差与错误的区别。

学习过程
一、预习
测量的必要性
1、【学情预设】：学生各自谈谈自己的想法和根据，回答问题
现实生活中我们常用眼睛判断物体大小、长短。出示书本（P10)图1，图中的帽檐直径AB和帽子高度CD那个较长？出示图2，中心的圆哪个较大？先看看再用尺量。
2、【学情预设】：不可靠，要用尺子量的准确。
我们的视觉总是可靠的吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入测量的必要性。
【设计意图】：让学生多注意身边的物理现象同时激发学生求知欲
二、探究
一、长度的测量 1、常用的长度测量工具 (1) 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。 (2) 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。 ①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。 ②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
学生观察测量工具 学生阅读课本，让学生讨论、交流、回答。
【设计意图】：体会测量的必要性 ，体现学生的主体性，创设情境，吸引学生的注意力，体会知识与社会生活的联系。
2、【学情预设】：得到统一的值。
为什么引入国际单位制？
【设计意图】：体会单位的国际化的意义。
1、长度的单位 (1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。 (2) 阅读课文第36页“小资料”：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。 (3) 认识长度单位的符号及单位间进率。
【设计意图】：记忆长度单位及其进率，记忆长度单位及其进率，使学生达到灵活掌握。
2、进行估测身边物体的长度，教师出题
3、刻度尺的正确使用。 测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。
学生熟悉刻度尺的使用，自己设计实验方案，分组进行实验方案的交流和讨论，并进行实验。
【设计意图】：使学生对身边的物体的长度有感性认识。 培养学生科学的态度。
 6、【学情预设】：思考，举例。归纳长度的特殊测量方法：化曲为直法、等量替代法、累积法、滚轮法等。
学生分组实验。测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径。 
探究：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。
【设计意图】：知道不能直接测量的物理量可以用间接地方法测量
二、时间的测量 
根据学生的生活经验例举测量时间的工具。
1、单位：秒（s）小时（h）分（min）
2、测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟，古代：日晷、沙漏
3、介绍停表的使用方法；关键是停表的分度值。
4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s；（2）人眨一次眼经历的时间大约是0.4s；（3）人打一次哈欠经历的时间约是6s
【设计意图】：体会生活实例，培养学生多注意观察生活现象增长见闻，丰富知识。
三、误差 
1、定义：测量值与真实值的差异 
误差与错误的区别：看书第4页最后一个自然段，归纳误差的相关知识 ，学生理解记忆。
【设计意图】：培养学生科学的态度和自学能力
2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。 
【设计意图】：个别小结，其他补充。反馈本节的收获，巩固知识。
三．当堂检测

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