抓住生活教育的契机，树立幼儿良好的生活习惯

幼儿形成良好的生活、卫生、行为、学习习惯是幼儿维护身心健康的前提。孔子日：“少若天成时，习惯成自然”，幼儿期养成的良好习惯会像天性一样牢固，习惯成自然。著名教育家叶圣刚说过：“教育归根到底是培养习惯。”因此，幼儿然育要以培养幼儿讲卫生、讲文明、爱学习、生活自理、遵守规则等习惯为主。然而培养幼儿良好习惯是一种长期的过程，需要日积月累、循序渐进，为此幼儿教师需要耐心细致地培养幼儿各方面的好习惯，可通过制定规范、持久训练、及时表扬来引导强化幼儿行为。下面我们来看这个案例中幼儿教师是怎样培养幼儿良好习惯的。
一天，班上小朋友们都把椅子搬回位置坐好，而走廊外面还有一张椅子没有人搬，于是我就轻声问道：“你们有没有听到小椅子在外面哭呢?”孩子们听了我的话，就跟着说：“谁没有把椅子搬回来啊？”源源跑到走廊把椅子搬回来说：“谁这么坏?小椅子都不要跟他做好朋友啦！”小狗子听了后马上低下头说：“是我，我刚才跟乐乐玩，忘搬回来了……”于是，我马上对源源和其他把椅子搬回来的小朋友给予及时的表扬和鼓励，而对小狗子呢，就摸摸他的头，提醒她以后做事一定要有始有终，记住把椅子搬回位置，不要再让小椅子伤心了。
由此可见，老师抓住了幼儿生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，及时发现并纠正幼儿的不良生活习惯，不断引导幼儿逐渐规范自己的行为，养成让椅子归位的良好习惯。其成功的关键在于幼儿教师耐心、持之以恒地引导和善于发现教育契机的智慧。同时，健康教育目标的实现需要渗透在生活中，可以通过规则、示范、朗朗上口的儿歌、故事等影响幼儿，使幼儿养成好习惯。如我们为了建立一日常规，经常用到的“哪里拿的放回哪里”，“坐要有坐样、站要有站样”“不随地吐痰，不乱扔废弃物”，“自己的事情自己做”，“饭前洗洗手、饭后刷刷等”。