力教学设计

课题 第7章第1节 力
教学目标
1．通过观察、比较与力相关的日常生活现象,让学生归纳出力的基本概念的过程。
2．通过观察和操作，让学生体验并认识物体间力的作用是相互的。
3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。
重点 让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
难点 理解力并应用其解释有关现象。
教学过程
一、情境导入
活动一：
我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？平时我们说 “努力学习”、“用力提水”这两句话，哪句是描述力的现象呢？
[启发]：我们能否举出一些力的现象？
【板书课题】
二、合作探究
活动二：【讲授】
[引入]：(记录同学举出的例子)
列表：
人对球 踢
马对车 拉
[启发]：有生命的物体能出力，没有生命的物体是否也能出力？
(记录同学举出的例子)
车对地 压
（教师板书）

物体 作用 物体

当有力存在（或出现）时，有几个物体？
一个物体可以有力的作用吗？
在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中一个物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。
那大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力物体？
根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论）
[加深理解提问]：相接触的物体间有力的作用，不接触的物体间能否有力的作用？
[演示]：大U形磁铁吸引一堆大头针；
活动三：【探究活动】
用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。观察物体受力后有什么变化？归纳出力可以改变物体的形状。
活动四：手按桌面，桌面是否发生形变呢？有什么办法观察到微小的形变呢？
活动五：用磁铁靠近细线下悬吊的铁钉，原来静止铁钉会怎样？
演示：按图1分别演示，观察小钢珠在桌面上的运动情况。
实验：让学生在不同的地方用不同的方向来开门，感受力的大小。
结论：根据学生的感受，可以得出：力的大小、方向、作用点是影响力的作用效果。我们把力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
为了研究的方便，我们用示意图来表示这三要素：用一条带箭头的线段来表示力的大小、方向、作用点。（线段的起点与终点都能表示作用点）
三、当堂检测
1、下列说法正确的是（ ）
　 A.没有物体，也可能有力的作用
　 B.磁铁吸引小铁钉时，只有铁钉受到磁铁的吸引力作用
　 C.彼此不接触的物体，也可以产生力的作用
　 D.不接触的物体，一定没有力的作用
2、用绳子从井中提一桶水，提绳子的手受到一个竖直向下的力的作用，这个力的施力物体是（ ）
　 A.地球 B.水桶 C.手 D.绳子
3．以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（     ）
A．①②   B．②③    C．③④    D．②④

五 、课堂小结
这节课学到了什么？

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