精耕细作，让线上作业“活”起来

精耕细作，让线上作业“活”起来

作业是反馈课堂质量，检验学习效果的关键载体。无论线上还是线下教学，作业设计与批改至关重要。
线上作业我们以家校本的形式布置作业，为吸引学生眼球，作业布置给学生时，不像之前那么直接了当，偶尔加入剧本杀情境、改编歌词等形式，让作业布置不再那么乏味，有了趣味，学生便不会排斥。
除了创设情境布置作业，精心设计作业内容是最为重要的，作业设计我们从三方面精心设计：
1.精选习题，巩固基本知识与技能
我们数学组将作业布置纳入集体教研中，分年级进行研究讨论，确定各年级每天作业。作业内容紧扣课堂重点知识，精选精炼，巩固基本知识与技能。我们的作业内容主要来源于课本和练习册，备作业我们分三步走：第一步，在备课组进行讨论前，每个老师要做到课本习题及对应练习册的题目全部做过，精选自己认为合适本节内容的题目；第二步，集体备课时，选出大家都认为的好题作为作业的一部分，大家有分歧的题目，就重做重审再定。第三步，将选择出来的题目进行分类、分层。将作业分为必做题目和选做题目，有基础也有提升。
2.形式多样，丰富学生活动与体验
为解决单一枯燥的书面作业，增加数学作业的乐趣。我们调动多感官，让数学作业的形式更加多样。（1）录制讲题视频；在习题课前，布置习题讲解作业，习题课上播放学生讲题视频，让学生动起来，在家也能做一个小老师，同时增强学生的自信心。（2）借助学具探究数学奥秘；比如：三角板是数学中最常用的学具，你能借助一副三角尺的拼摆，尽可能多的拼出哪些角？通过动手操作，让学生开动脑筋，因自己拼出更多的角度产生满满的成就感！（3）发现生活中的数学；在位置与坐标复习中，设置这样的作业：落叶知秋，微风徐徐，你是否想捡拾一片落叶来保留你在秋天的记忆。请同学们寻找一片落叶，建立适宜平面直角坐标系，标出落叶各关键点坐标。让学生用数学的眼光观察现实世界，体会生活中的数学。
3.深度学习，培养数学能力与素养
新课标提倡让学生通过亲身经历和体验去获取知识，注重知识形成的过程，让学生在学习过程中去经历数学、发现数学、理解数学、体验数学。设计富有挑战性的作业，引领学生深度学习，培养学生的数学能力与素养。比如：学完黄金分割，让学生通过网络寻找黄金分割的起源、发展及黄金分割在各个领域的应用，形成文档，可配图，然后做成小视频（类似宣传片）的形式，录制出来。学生在完成实践作业活动中，体会黄金分割的渊源与应用，进而感受数学的应用价值。
作业是学生对老师的反馈，而作业批改是老师对学生的反馈。线上作业批改难度大，效率低。为提高作业批改效率并且给学生最好的反馈指导，我们这样做：
1.“粗改”与“精批”相结合
粗改：在家校本布置作业时，附上答案，学生提交后即可看到答案，学生对照答案进行批改后再次提交，老师既做到了全批全改也提高了老师的批改效率。但对于一些需要关注细节的题目，我们就进行精批，比如：几何证明题，需要细扣学生几何语言描述，每个都细致查看，语音指出学生作业存在问题并打回订正。
2.发挥小组作用，进行循环式作业收交检查
在家庭作业的处理方面，我们充分发挥小组积分的作用，按小组，一组交二组，二组交三组，十组交一组，进行循环检查，最后由课代表上报给老师作业完成情况，依据小组完成情况进行加减分。家庭作业答案会在习题课之前给各位同学，组长收集同学们的问题，能解决的小组解决，解决不了的反馈给老师，习题课进行解决。
3.温情反馈，做一个有温度的老师
作业批改时，根据学生作业情况用有温度的语言和图片进行反馈。比如：对有进步的同学，及时给与鼓励，看到你的进步我心旷神怡！作业完成非常好的同学，及时表扬，作业写的和你的人一样漂亮啊，加油！有时加上搞笑图片，帮助学生缓解网课的焦虑，做一个有温度的老师。
“双减”和“五项管理”措施落地，对学生作业问题做了特别的强调与明示。学习从线下转到线上，作业的设计与批改给我们带来了更大的挑战，在这个特殊的冬天，我们将不断创新线上教学、及时反思、总结经验，为惠济美好教育努力奋斗！

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