1《沁园春 雪》

惠济六中 九 年级 语文上 学科教学设计

课题 1《沁园春 雪》 第 一 课时
学习目标 1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。
3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。
4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
重难点 重点：体会诗歌语言的音韵美。感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。
难点：掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。
教学过程 课堂评价
一、导入新课
今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。
二、教学新课
目标导学一：朗读训练，体会情感
1．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。
2．结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。
提问(1)：请同学们各抒己见，说说读这首词时应注意哪些问题。
【学法指导】
怎样读古诗词？
①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。
3．请几位同学试读这首词。
目标导学二：品读上阕、领略意境
1．品字词
上阕写了什么内容？作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三句的意境。
2．品画面
默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下词人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
三、板书设计
北方雪景“望”字领起化静为动虚实结合广阔博大
抓住朗读环节，通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节，再辅以本词写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂氛围。
【学法指导】
1．如何赏析诗词中的词语？2．什么是化静为动？3．什么是虚实结合？4．如何描绘诗词的画面？

教后反思：

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