回延安教学设计

2　回延安

1.反复朗读课文，把握其特点和语言风格。
2.理解诗中的地域特点和民俗内涵。
3.感知本诗内容，体会诗人对延安的感情。
第1课时

一、导入新课
欣赏刘秉义演唱的《回延安》
刘秉义
离别三十年今日回延安
宝塔映朝阳延水金光闪
啊 延安 啊 延安
眼望你壮丽的山河
我心潮澎湃忆当年
我心潮澎湃忆当年……
著名歌唱家刘秉义饱含深情地唱出了对延安深深地眷恋之情，贺敬之对“延安母亲”又有怎样的深情，让我们一起学习《回延安》感受诗人的浓浓情感。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文
朗读指导：（1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。
（2）五个部分。第一部分速度较快，以突出心中的激动。
第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情。
第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈。
第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情。
第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。
（3）既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。
目标导学二：细节探究
（一）朗读第一部分：
1. 心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。
……几回回梦里/回延安，
双手搂定/宝塔山。
赏析：“莫要”“莫把”“抓”“不放”“贴”“搂定”等词语写出了诗人无法控制内心的激动，表达了对母亲延安的眷恋。
宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉岭山。高44米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底，是中国革命圣地延安的重要标志和象征。
2.千声万声/呼唤你，
——母亲延安/就在这里！
杜甫川唱/来柳林铺笑，
红旗飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
赏析：“千声万声”“扑”等词写出了诗人回延安的夙愿已偿。“唱”“笑”“招”运用了拟人的修辞，写出了欢迎场面的热烈。
（二）朗读第二部分：
1. ……二十里铺/送过/柳林铺迎，
分别十年/又回家中。
树梢/树枝/树根根，
亲山/亲水/有亲人。
羊羔羔吃奶/眼望着妈，
小米饭/养活我/长大。
赏析：“树梢树枝树根根”“羊羔羔吃奶眼望着妈”运用了比兴手法，写出了延安对“我”的养育之恩。
2.东山的糜子/西山的谷，
肩膀上的红旗/手中的书。
手把手儿/教会了我，
母亲打发我们/过黄河。
革命的道路/千万里，
天南海北/想着你……
赏析：写出了当时火热的战斗和学习的生活，党的培育之恩，对母亲延安的怀念和感激之情。
（三）朗读第三部分：
1. 米酒/油馍/木炭火，
团团围定/炕上坐。
满窑里围得/不透风，
脑畔上/还响着/脚步声。
老爷爷进门/气喘得紧：
“我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
赏析：选择“米酒”“油膜”“木炭火”“炕”“满窑”等有陕北地方特色的事物，渲染气氛。
2.亲人/见了/亲人面，
欢喜的眼泪/眼眶里转。
“保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。”
团支书/又领进社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人。
白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们争抢来/把手拉。
赏析：写出了亲人欢聚的热烈场面，欢聚一堂，共叙新旧岁月。
3.一口口的米酒/千万句话，
长江/大河/起浪花。
十年来/革命/大发展，
说不尽/这/三千六百天……
赏析：运用了比喻、夸张的修辞，写出了亲人相见时滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。
（四）朗读第四部分：
千万条腿来/千万只眼，
也不够我走来/也不够我看！
头顶着蓝天/大明镜，
延安城照在/我心中：
一条条街道/宽又平，
一座座楼房/披彩虹；
一盏盏电灯/亮又明，
一排排绿树/迎春风……
对照过去/我认不出了你，
母亲延安/换新衣。
赏析：运用了夸张、比喻、排比、拟人、比喻的修辞，写出了延安的新变化给作者带来的欣喜之情。
（五）朗读第五部分：
杨家岭的红旗啊/高高地飘，
革命万里/起高潮！
宝塔山下/留脚印，
毛主席登上了/天安门！
枣园的灯光/照人心，
延河滚滚/喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄/几辈辈人……
社会主义路上/大踏步走，
光荣的延河/还要/在前头！
身长翅膀吧/脚生云，
再回延安/看母亲！
赏析：写出了从延安向全国扩展的大好的革命形势，回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前。最后一节运用夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情。
目标导学三：诗歌结构层次
明确：
一、诗人阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。
二、追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。
三、诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。
四、描绘延安新貌，赞美十年来党领导下延安的巨大变化。
五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。
目标导学四：写法探究
明确：
1.比兴手法
如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
2.多种修辞手法
例（1）“一口口的米酒千万句话”，运用了夸张的修辞，极言亲人重逢说话之多。
（2）“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”。运用了拟人的修辞，形象生动，增强表达效果。
3.注重炼字，选用恰当的动词
全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。
4.鲜明的地方色彩
枣园、窑洞、宝塔山大，带有延安的色彩；整首诗采用陕北民歌“信天游”的形式；“莫要”“登时”“几回回”具有陕北方言特点；诗的内容与形式达到了和谐统一。
目标导学五：课堂小结
明确：
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
目标导学六：拓展延伸
课外阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。
三、板书设计
回延安
回延安 激动
叙事 忆延安 感激 感情
线索 话延安 真挚 线索
看延安 喜悦
颂延安 热爱


可取之处 在指导学生如何读诗环节有所侧重，让学生掌握读诗的基本方法，引导学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养能力。
不足之处 以阅读为路径，可以分析不同的文章中的“延安精神”，体会延安精神，锻炼他们的比较思维，提升他们的思辨能力。

谢谢分享！

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