帖子主题:3 回忆鲁迅先生 说课稿
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发表时间:2024-3-4 09:02
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3 回忆鲁迅先生
说课稿 一、教材分析 《回忆鲁迅先生》是部编语文教材七年级下册第一单元第三篇自读课文。本单元是人物传记单元,选择了在人类历史长河中出现的杰出人物,如邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权。他们都为人类的发展及社会的进步作出不可磨灭的贡献,这一单元就是要我们探寻他们的足迹,学习他们的精神。学习本单元,要求理清作者的写作思路,理解文章内容,透过细节描写,把握人物特征,理解人物特征,理解人物感情。 萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的日常起居,会见朋友,与家人相处,工作习惯等。《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序,甚至略显琐碎,但在读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的的鲁迅。 二、说学情 学生在小学时候学过萧红的《祖父的园子》,也学过不少鲁迅先生的文章,因此萧红和鲁迅这两个人物,对于学生们来讲,并不陌生。在七年级上册同学们集体阅读了鲁迅的《朝花夕拾》,对鲁迅先生的生活点滴也有了更深一步的了解,这些都是学习本文的基础。 此外,七年级的学生们对人物形象的感知力已渐渐加强,能够从字里行间初步理解萧红与鲁迅先生的深厚情谊。不过本文所述之事繁多,对学生们梳理文章带来不小的困难。鲁迅先生的伟人情怀,也是同学们学习中的一个难点。 三、说教学目标 文化自信:体会人物传记的特点,理解凡人小事中蕴含的伟大情怀;对鲁迅先生不同身份的转换认识,感受鲁迅形象的生活化、真实化、丰富化。 语言运用:揣摩重点语段的含义,品味作者语言细腻的特点,体味课文在表达方面的妙处。 思维能力:自主阅读课文,梳理文章内容,并思考批注中提出的问题;把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者对鲁迅先生的怀念与钦佩。 审美创造:学会抓住“关键”做批注,自主学习课文,表达个性感悟。 教学重难点:通过细节描写,理解鲁迅先生丰富而细腻的感情世界。 四、说教法学法 默读、速读、圈点勾画、精讲点拨等方法。 备注:学生已初步掌握了基本的语文学习方法,如精读、略读、速读,加之七年级学生的自我表现欲较强。通过阅读联系上下文,密切联系生活实际,巧设问题,引发学生思考,积极推进自主、合作、探究教学。 五、说教学过程 (一)预习检测 1、字词 2、了解作者和写作背景 学生回答,教师补充。 (二)初读课文,整体感知。 (1)速读课文 说说鲁迅给你留下的总体印象是什么? (2)作者主要写了鲁迅先生日常生活中的哪些方面的琐事? (三)品味细节,合作探究。 (1)从文中找出表现鲁迅个性、情趣、魅力、气质的细节描写并加以分析。 (2)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家,但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事,这样写有什么好处? 备注:学生思考,小组讨论,教师巡视引导、点拨、解疑。 (四)拓展: 通过对本篇课文的学习,你对鲁迅有没有新的认识?请谈谈你的体会。 六、说板书设计 |