春风化雨 润物无声

近期有幸阅读了法国塞利娜·阿尔瓦雷斯的《儿童自然法则》一书，书中有许多观点触动着我的内心，引发着我的思考和共鸣。在书的封面有这么一段话和书名相呼应“我们的首要任务，不是‘做什么’，不是发明‘新方法’，而是不要侵扰孩子的生活，尊重孩子的天性和内心想法。只有了解孩子，我们才不会试图走捷径，明白欲速则不达。”这正是这本书给我带来的最大启发：尊重孩子的自然天性和发展规律。
记得之前看过一本绘本《安的种子》，讲述的就是三个和尚各自得到一颗千年的莲花种子，他们用不同的方法去种植这颗种子，三个人的方法各不相同，最后只有叫“安”的小和尚种出了莲花。结合在《儿童自然法则》里的内容，让我更深一层的去理解到这个绘本的深层含义。绘本故事中大和尚过于急躁的种植方式就像我们“不想让孩子输在起跑线上”的样子，违背了生长的规律；二和尚看似科学的种植方式更像当下打着科学喂养旗号的家长，对孩子过分的关心和关照，让孩子无法自主自由的生长；小和尚“安”确是耐心等待适合的季节播种，给于种子合适的成长环境，遵循莲花的生长规律，因此只有安的种子最终开花。
我们的孩子就像一颗颗种子，他们的成长需要一个自然和谐的环境，需要自主生长的空间。我们要给于孩子亲和的环境，在每个阶段遵循孩子发展的自然法则。
犯错的重要性。书中带我理解了“失败是成功之母”的真谛。记得在我们班有个小朋友叫乐乐，是个很活泼的小男孩，但是乐乐重来不会主动的举手回答问题，不会主动参与竞赛类的游戏活动，有时候老师主动的邀请，他总是胆怯的站起来不愿表达，乐乐妈妈也为此很是焦虑。在和乐乐的沟通中了解到原来乐乐是怕做错，所以不想参加避免犯错。这种怕犯错的想法阻碍了孩子探索、学习、表达的步伐。作为老师我们要反思自己的言行给于孩子的隐性暗示，当孩子出现犯错时不做负面的表情和评价。给孩子创造一个内容丰富的学习环境，在孩子们暴露错误时能引导他们分析和积极寻找其他办法，不丢下问题和难题、难堪给孩子。让孩子能坦然的面对错误和失败，培养孩子们勇于尝试，不怕犯错的精神。
“社交纽带”的重要性
在说中作者提到“他人的指导必不可少”，通过帕特里夏·库尔曾经做过的语言习得实验证明语言能力和情感发展需要借助“社交纽带”。师幼之间的“社交纽带”指的就是教师和幼儿面对面的，通过手势、语言、表情等生动直观方式和幼儿互动、回应，建立教师和幼儿的“共同关注”。这样的互动方式能够激发孩子的注意力，调动孩子的大脑可塑性机制，引导孩子进入真正的学习模式。
随着智能化时代的发展，我们常常会使用视频、图片等到教学活动中让孩子去体验，看似让孩子能直观“看”到，在活动中师幼之间的互动也越来越多的被电子屏幕替代。这样的学习方式我们没有去质疑过，因为给老师带来了便利，节省了教具的制作时间；孩子们也很喜欢，能认真的盯着屏幕。实际上这样的学习方式剥夺了师幼之间的人际互动的机会，遏制了孩子语言表达、注意力、想象力系统，最终影响孩子的认知发展。良好的师幼互动关系是不可替代的社交纽带，孩子的学习和成长离不开老师和家长的指导，言传身教。
紧张感是一剂毒药
作者带我第一次关注到“紧张感”这个话题。成人面对压力带来的紧张情绪有自我调节的能力，可是孩子们大脑皮层发育不成熟，焦虑、紧张或强烈的负面情绪会让大脑分泌出紧张激素。这种紧张激素会让孩子出现记忆力障碍，破坏孩子的学习能力。因此老师和家长如何保护孩子不受到紧张压力的侵害呢？首先我们在幼儿园要营造宽松的环境，有爱、有耐心的教育方式，不要用语言、表情、动作去给孩子带来压力，同时我们要帮助孩子疏导紧张的情绪，引导幼儿习得一些调整情绪的方法。例如害怕、遇到困难时能表达，气愤时能恰当的发泄。作为幼儿园老师我们更需要去关注，关注孩子的表情动作，当发现孩子的情绪有负面情绪的产生时能积极的给与安慰和疏导。例如当孩子紧张害怕时能用温和的语言或者肢体接触安抚他，帮他驱散坏情绪，平缓心情。
养育孩子没有捷径，尊重孩子的自然发展规律，遵循孩子大脑的发展规则，用爱支持和陪伴孩子，让孩子自由的成长吧！